今天来给大家分享一下关于一年级数学教案设计理念的问题，以下是对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。
一年级数学教案设计方案
教案不能千篇一律，要发挥每个老师的聪明才智和创造力。所以老师的教案要结合地区特点，因材施教。以下是我精心收集的一年级数学教案设计。我会和你一起分享，一起享受。
一年级数学教案设计方案1
教学目标
1.会在5以内正确计算加法。
2.让学生认识到用“数的构成”计算5以内的加法是最简单的方法。
3.通过观察、操作和表达，让学生积极参与数学活动，体验加法的计算过程，获得成功经验，增强自信心。
4.初步培养学生的数学合作交流意识。
课程内容
教材第24页。
准备教具和学习工具
棍子或圆盘。
Throw _主题图拉环)、图图、开题材料(红花、绿叶、信封包)。
教学设计
创新情境，引入新课
(投影显示主题图:从美丽的大森林外景到草原内部，再到鸟儿飞下草原觅食。)
老师:今天，老师带你去美丽的大森林。请仔细观察，说说你的所见、所想和群里的朋友。
△沟通报告:
生1:四只鸟在吃小米，又来了一只。一共有五只鸟在吃小米...
生2:我在大森林里看到四只鸟，一只飞了进来。总共有五只鸟。公式是:4+1=5。
根据学生回答黑板:4+1=5。
数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理素质的重要源泉，是现实生活与数学学习之间的桥梁。贾老师将静态的教材制作成动态的投影，使情境活跃起来，让学生在看、想、说的过程中理解画面和意义，激发学习热情。]
合作与交流，探索与发现
1.独立思考，独立探索。
老师:“4加1等于5。你是怎么算出来的？你可以用你学校的工具放在桌子上，也可以想一想，说一说。
2.分组交流，探索各种算法。(老师参与讨论。)
3.和全班交流，代表汇报。
生1:我是看图1，2，3，4，5数的。(计数方法。)
(根据答案绘制黑板)
生2:我先数四，再数一，那就是五。(然后算。)
S3:我会心算。
生4:我能数我的手指或棍子。
生5:先是四只鸟，后来飞进来五只鸟。4加1等于5，所以4+1=5(老师对它评价很高。)
4.师生评价。
A.老师:一个问题有这么多算法。请告诉我你最喜欢哪种算法？为什么？
(人生简评。)
B.老师介绍自己喜欢的方法，并解释原因。
【这个环节清楚地表明，教师的角色开始发生变化，不再是单纯的知识传授者，而是成为学生的引导者，引导学生参与计算过程，充分发挥学生的主体性。教师尊重学生的想法，允许学生使用不同的方法进行计算，尊重学生自己的选择，这很好地体现了标准的基本理念。]
分层练习，分析计算
1.第24页“做”的第一个问题。
A.仔细观察，分析，解释意思。
B.与班级交流，汇报配方。根据学生的回答，3+2=5。
2+3=5
C.说说你的计算方法。
D.仔细看这两个问题。你发现了什么？
(让学生有个初步的感知:交换两个加数群，同一个规律)
2.第24页上的“做吧”问题2。
A.学生按要求摆好姿势。
B.口服配方。
C.打开书的第24页，把它填进去。
寓练于乐，巩固深化
分组开展“红花绿叶”活动。
A.要求:“绿叶”上的公式，找到对应的“红花”答案。
B.活动方式:小组合作，比较哪组找到的答案多，图案设计最美。
C.学生对学生评价:为获胜团队颁发“团结协作之星”和“智慧之星”。
贾老师设计了开放式练习，充分调动了学生参与合作的积极性，调动了学生思维的积极性。他通过计算、想象、拼读，全面巩固了所学知识，潜移默化地渗透了美育。]
专家评估
这节课的设计体现了“开放”二字。
1.教学时，思维方式是开放的。在讨论“4+1=5”的计算方法时，要改变老师讲给学生听的time 空结构，为学生提供一个独立思考、小组交流的开放情境。由于学生的差异，思维角度的不同，采取的方法必然是多样的。贾老师尊重学生发现的想法，尊重学生自己的选择。
2.教学评价趋向开放。师生互评的计算方法和学生互评小组评价形式的开放，有效地确立了学生的主体地位。
3.打开练习。因为绿叶是多余的，学生要经过观察、口算等思维过程，将花蕊中的红花与绿叶搭配起来，再结合小组学生的审美观点，就能摆出各种花样。同时5以内的各种加法算术基本都是口头算一次。随着习题和学生的开放，学生将有多项选择的可能，从而发展自己。
高一二数学教案设计方案
教学目标:
1。让学生正确数出11-20个物体的数量。
2。通过看图、数数，可以初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。
3。在学习数学的具体情境中，让学生充分认识到生活中处处有数学。
4。通过观察、运算等活动，巩固数列知识，渗透算法的多样性，让学生体验与他人合作交流的过程，培养合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。
教学重点:
正确把握这些数字从11到20的顺序，培养学生的观察能力。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
创设情景，提出问题，激发兴趣
课件中举例说明了例6。问题:你从图片中了解到什么信息？
表扬学生观察非常仔细，看到了需要解决的问题。
有什么问题？
这个问题怎么回答？组织学生讨论
二，小组讨论，合作探索，理解新知识
让学生报告讨论的结果。
老师肯定了学生们提出的方法。
三、模拟训练，巩固深化，应用拓展
1.课本第79页“做”
2。练习18问题5和6
一年级数学教案设计方案3
教学目标
1.使学生在与同伴交流时体验5以内减法的算法过程，他们会用自己的算法正确计算5以内减法。
2.使学生认识到生活中的许多问题都可以用减法来计算，进一步理解减法的意义，感受与同龄人交流思想的乐趣。
3.培养学生积极思考和认真倾听他人想法的习惯，培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学活动的意识和兴趣。
4.结合课堂教学中渗透环保和遵守公共秩序的理念。
课程内容
教科书的第25页。
教具和学习工具的准备:多媒体课件。
教学设计
查看导入
复习5以内数字的构成，可以采取以下形式。
1.检查密码。
老师:我说1。
生:我说二加一加二等于三。
在课程开始时，采用了三种形式的密码匹配，让学生用手和大脑复习5以内数字的构成。形式灵活有效，学生复习效果良好。]
2.为口令拍手。
3.在密码上做个标记。
创造情境，探索新知识
1.老师把美丽的小湖投影出来，用语言描述创作情境:在波光粼粼的美丽小湖中，有三只美丽的仙鹤在欢快地歌唱。过了一会儿，一只鹤展开翅膀飞走了。(老师展示了三只纸鹤，然后慢慢的移开了一只纸鹤。).教师引导学生仔细观察，交流经验。
2.学生跟着老师，拿出自己叠好的三只纸鹤。动手演示，三只鹤飞离一只鹤，即三只鹤中去掉一只鹤。用减法计算，用“-”号表示去掉。去掉之后剩下的数用数来表示，也就是数就是数。老师解释了板书的等式:3-1=2。(学生可以体验减法的意义，也可以通过放图操作，表达意思。)
3.学生试着阅读公式。老师启发学生说出其他可以用3-1=2表示的例子。学生举出其他可以用减法表达的例子。
在投影和老师语言描述的美好情境中，学生用纸鹤实物演示，感觉更加直观友好，可以亲身参与演示，充分体现了学生的主体作用，加深了对减法的理解。]
例子
1.课件演示，创设一个问题场景:雨后草地上长出5个蘑菇，大白兔摘下2个蘑菇。请学生描述情况，并尝试提问。老师带领学生问:“草地上有多少蘑菇？”问题。当学生提问时，老师应该给予更多的鼓励。然后问:怎么格式化？学生回答后，电脑显示:5-2=？
2.老师的问题:5减2等于几？怎么算的？学生分组交流，老师巡视指导。然后让想法不同的同学说说自己的计算过程。老师对点数法和数字的组成计算都给予鼓励。然后问:如果不看图数手指，你会数吗？用数字的构成引导学生计算:5可以除以2和3，所以5-2=3。
[例题]用多媒体课件演示学生喜欢的兔子采蘑菇的形象，学生很乐意参与教学活动。在老师的指导下，他们积极探索故事中的数学问题。老师鼓励学生的各种算法，保护了学生思维的多样性。然后通过对比引导学生，用数字的构成来计算减法就比较容易了。]
巩固练习
1.展示课件1、动态展示:荷叶上有4只青蛙，一只跳进水里。学生谈论问题的含义、重述和通信算法。
2.展示课件2。学生们说架子上有四个丝瓜。脱两件。架子上有多少？然后学生完成公式，并分组交换修改意见。
3.学生拿出自己准备的五只纸鹤。可以用这五只纸鹤做出几种不同的减法公式吗？试试看，看谁放的多。
4.乘车:5个同学是检票员，拿着车号，其他同学每人一张票。票上的号码是要乘坐的车号。请快速上车。检票员检票后，上错车的同学给你表演。
【巩固练习中的第一、二题，用课件演示，提高学生的练习兴趣:练习第三题充分发挥学生的主动探索能力，让学生尝试用五只纸鹤摆放不同的公式，以此来发散学生的思维，提高学生对减法的理解。自驾，学生最感兴趣，最有热情，学生感兴趣的活动才有效果。]
汇总评估
1.学生回忆和总结本节课的学习内容，谈谈自己在本节课中的主要收获和存在的问题。
2.老师根据学生的表现对这节课进行总结。
安排工作
1.学生准备纸鹤、学校工具、数字卡；
2.回家好好想想，看看减法用在生活的什么地方。
指令设计描述
小学生参与数学教学活动的关键是激发学生对数学学习活动的兴趣。在整个课堂上，我充分利用各种手段创设的生动活泼的问题情境，使学生在生动活泼的问题情境中受到感染，产生兴趣，自觉参与教学活动，进而体验到参与学习、获得成功的快乐。
在这节课中，我首先设计了三个密码检查活动，让学生用嘴和手来检查。同学们很感兴趣，积极参与，复习了5以内数字的构成，为这节课用到的数字的构成做5以内减法的计算准备。然后我用文字描述，用纸鹤演示:“湖里三只鹤飞走了，还有几只？”创设问题情境，引导学生进一步理解减法的意义。然后用课件演示第二个问题情境例子:“五个蘑菇，大白兔摘了两个”，引导学生尝试提问:“草地上有几个蘑菇？”列出公式后，学生分组讨论如何计算，让不同算法的学生表达自己的想法。然后通过比较，引导学生利用数字的构成进行计算，让学生自己尝试写一些这样的减法公式，发挥他们的主动性。用课件演示巩固练习1、2，循序渐进，让学生先说出题的意思，再以列的形式计算，分组交流修改；另一个练习是让学生自己做。五只纸鹤可以摆出几种不同的减法公式，充分发挥学生的主动探索能力。最重要的练习是坐公交车，在学生学习兴奋度的低点进行，起到提高学生学习兴趣的作用，让学生在中学和学校都能玩到。
一年级数学教案设计方案4
教学目标:
1.引导学生体验从实际情境中抽象出混合加减计算数学问题的过程，直观理解混合加减计算的意义。
2.掌握加减混合的计算顺序，正确计算10以内数的加减混合。
3.学会用混合加减运算解决日常生活中一些简单的实际问题，体会混合加减运算与生活的密切关系。
准备教具和学习工具:
1.教师准备课件，在第75页有两个问题。
2.学生准备学习工具，如棍子和光盘。
教学过程:
一、复习准备
先算下面几个问题，再讲计算顺序。
3+2+1=5+3+2=
8-2-3=10-5-3=
计算结束后，让学生分别谈论在计算5+3+2和10-5-3时先计算什么再计算什么，然后让他们重点讨论在计算5+3+2时第二步中加了哪两个数，在计算10-5-3时减了哪两个数。
第二，新课程的引入
一年级数学教案设计方案第五篇
第一，巩固旧知识，做好铺垫
1、口语练习(出示口语问题卡)
10+2= 4+10= 13-3= 12-10= 6+10= 10+5= 15-5= 17-10=
请告诉一两个学生，你是如何计算一个十和几个一加起来是多少，去掉一个十和几个一还剩下多少。
2、习题数量的构成。
六个十和两个加起来是多少？八张一美元和五张十美元是多少？
46中有多少个十和一？28中有多少个1和10？
【通过巩固所学知识，达到为新知识铺路的目的】
二、创设情境
1.用于动画演示:小明生日邀请了很多同学，妈妈带着小明去商场买酸奶。(展示了妈妈带小明去商场的场景。)店员阿姨先给了妈妈30瓶(左边显示30瓶酸奶)，然后给了小明2瓶(右边显示2瓶酸奶)，问:谁能出一道数学题？
[让学生观察他们想买的酸奶，如何摆放，并引导他们看到它成排摆放，每排10瓶，三排两瓶]
2.求解30+2。
老师和学生一起解决问题:你买了几瓶酸奶？老师不是把公式写在练习本的黑板上，而是用棍子:30+2=32。你怎么想呢?为什么要用加法计算？
[把30和2加在一起，按照百分比的构成:3个十和2加在一起是32]
3.还能怎么用一个公式解2+30？
老师板书:2+30=
独立思考后，写在练习本上，发表自己的看法，与全班同学交流。
巩固练习30+3= 6+20= 70+8= 9+40=
4.求解32-2。
老师问:现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶。仔细看图。怎么回事(小明拿了2瓶)？还剩几瓶？请列出公式，学生口头回答，教师板书:32-2=30。你能告诉我们它是如何计算的吗？
指出:为什么要做减法运算，然后根据减法的意义，从32中去掉2，算出32-2的结果。根据数字的构成知识，32有3个十和2个一，去掉2个一还剩下3个十，就是30；你也可以这么想:减法是加法的逆运算。三个十加二加起来是32，32减去两个一，剩下三个十就是30。
巩固练习63-3= 57-7= 48-8= 29-9=
【请几个同学谈谈如何计算和强化新知识。让学生理解整数十加一位数的算术和相应的减法]
第三，运用实际操作，
1.放在桌子上，算一下，告诉我你是怎么算出来的。
让一个学生在实物展示台上放一根棍子，让其他学生按要求一起放一根棍子。仔细观察后，学生提问并在练习本上写出相应的公式，学生谈论如何计算。
先放五捆，再放六捆(一共几捆？)
50+6=56 6+50=56
先放44，再拿4。(还剩几个？)
44-4=40
2.填一个填一个公司
填课本第一题空。个别同学会在展示平台上展示，集体修改。
第二道数学题:把课本上的线连起来，在展示台上给正确的人展示玉米的图片。
3.我是一个小法官
4+60=46 4+60=64
四个一和六个十加起来是644个一和六个十加起来是46。
65-5=60 65-5=6
五个十和七加起来是575十和七加起来是75。
74-4=?90+6=?
【给兔子和小猫看对应同一个问题，结果不一样。学生用手势表示兔子是对的还是小猫是对的。让所有学生一起参与，是学生容易犯错误的问题。学生在理解了其中的逻辑，仔细观察比较后，选择正确的。最后一组问题要求学生自己解决。
四、解决问题(43页第6题。)
在这里将首先出示一张春天的景_行情景创设，﹙春天到了，老师带同学们去春游，在出游时出现了一个小问题，需要你们来解决﹚运用多媒体出示课本上两人对话的场景(有老师3名，学生40名，45瓶矿泉水够吗?)，看后先进行同桌讨论发表自己的意见，说说自己是怎样想的，会用算式表达的同学，可以列出算式来。请个别学生汇报讨论的结果。﹙40+3=4343
