今天来给大家分享一下关于小班区域观察记录分析与措施的问题，以下是对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。
小班幼儿观察、记录、分析的措施和效果是什么？
小班儿童的观察、记录和分析措施及效果如下:
1.观察记录:最好在活动区记录时间。这时可以无限制地加入孩子的语言、动作、神态等细节表现，更真实地记录孩子的日常行为。观察记录应重点突出、简单适当。
2.分析措施:老师要在分析记录的基础上，依靠专业知识进行分析，找出孩子表现的原因，然后对症下药。
观察记录:
岳跃抓住玩具的一端，梅梅紧紧地抓住另一半。两个人都没有放手的意思。他们捂着嘴喊:“我在玩！我玩！”谁先拿到玩具不得而知，但如果我们这样抢，玩具就毁在他们手里了。
幼儿园小班阶段的特点是:
有独立的倾向，自理行为开始出现。
小班的孩子在日常生活中开始表现出独立的倾向。他们试着洗手，用勺子吃饭，穿脱衣服，鞋子和袜子。懂得在如厕时表现出自己的需要，能够在大人的帮助下自己如厕。但由于运动能力发展的制约，动作仍然缓慢笨拙，自理行为需要大人的帮助。
原因分析:
明明是爷爷带大的，爷爷很爱他，每天来接他的时候都抱着他。明明在家很自由，没有午睡的习惯，喜欢出去玩。
采取措施:
个人方面，给明明“特别的爱”，陪他睡午觉，在日常生活中主动发现他的兴趣爱好。和家长一起讨论和探讨解决问题的策略，要求家长在家里积极鼓励和缓解孩子入园的焦虑，也要在家里养成良好的午睡习惯。
小班建筑面积观测记录、分析、措施有哪些？
观察记录:在幼儿园的生活中，我会对孩子各方面的表现以“小贴纸”的形式给予肯定，孩子很喜欢。今天出园的时候，娇娇的妈妈接完孩子回来上课说:“冯老师，今天没拿到海报，不肯回家。”
事实上，娇娇今天一直很调皮，没有按照老师的要求去做，所以她贴的时候没有拿到贴纸。当时她举手对我说:“没有贴纸。”我回答说:“如果你明天表现好，老师会给你贴纸。”这时候娇娇的反应是“我不能发图，因为我的表现不够好。”
原因分析:娇娇非常在意表扬，每天总希望得到老师的表扬，但他控制不了自己的行为，总是调皮捣蛋。她觉得自己通过自己的努力完成不了的事，父母也能完成，于是回到班里让妈妈贴小贴纸。
此外，娇娇的妈妈给了娇娇一份协议，如果老师表扬了孩子，就带她去看木偶戏，所以娇娇想用小贴纸展示她在幼儿园的成绩。
采取措施:
1.和父母沟通，让父母给孩子提供很多做事的机会，让孩子自己去做。必须给孩子一些挫折，就像他们应该的那样。她需要被灌输解决自己问题的意识，不仅要行为独立，还要思想独立。
2.老师教孩子如何正确解决问题，做事靠自己的努力，而不是靠有效的手段。
3.帮助孩子树立正确的是非观，给每个孩子一个公平的成长环境，让孩子清楚地明白自己做得不好。没有小贴纸很正常。
以下是观察记录、分析和测量的示例:
一、观察记录
又到了快乐角落的时间了，爱玩的子楚小朋友们选择了自己喜欢的创意。她进去后，先看了看里面的玩具，然后开始有条不紊地玩起来。她先玩拼图游戏。情境中，先拼出几个小主角，这些人穿着漂亮的衣服拼出绿草如茵。几个小主好像在做什么。
一些孩子正在玩一个有趣的沙漏，他们看着旁边的时钟。好像是吃晚饭的时候了。似乎沙漏成了一种可以吃的美味小吃。之后，子楚认真地把那些小玩具当成不同的零食:面包、香肠、牛奶、饼干、水果等等。小公主给爸爸妈妈好吃的零食，开心的和他们玩。
这个场景就像小孩子的生活。孩子们把生活搬到街区的角落，体验主角的快乐。
二、评价与分析
现在的孩子不仅可以有条不紊的进入角落，还可以有条不紊的在角落里玩各种玩具。孩子们不再只是玩玩具，他们可以根据玩具材料绘制场景，在场景中创造角色，并在场景中体验快乐。
即使是玩一个玩具，孩子也可以用多种方式玩一个玩具，并积极地与其他事物联系起来，创造自己心中美好的童年生活。他们听到收货区，就可以有条不紊的收拾好自己的玩具，离开。因为老师可以根据孩子的兴趣添加足够的素材，孩子的情景创造能力或者表演能力都可以得到充分的发展。
三。措施
1、根据孩子年龄特点和兴趣爱好的实际情况，适时给孩子添加足够合理的玩具。
2.让孩子学会大胆根据玩具材料创设情境，在情境中体验快乐。
3.教师要及时发现孩子的成绩，并给予合理的肯定。
