今天来给大家分享一下关于有教无类是谁主张的的问题，以下是对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。
有教无类是孟子的想法吗？
有教无类是孟子和孔子的命题。
有教无类是个大概念，是个通识，培养的是全方位的人才。具体包括:对象不分等级、地域、品行，一视同仁；孔子的学生既有贵族子弟，如孟、司马牛等贵族子弟，也有子贡、等平民出身的普通人。
无论是民风淳朴的缺党人，还是桀骜不驯的陌生人，孔子都与他们亲切交谈，鼓励他们。孔子的招生政策是立足本国，面向全世界。他的学生钟是鲁人，子贡是爱国志士，是晋人，是陈人，公孙龙是赵人。
无课教学的启示:
“有教无类”思想之所以能流传至今，必然有其特殊的价值和时代功利性。
1.它有目的地扩大群体接受的范围，让更多的人接受，提高自身素质。在当时的社会背景下，最大限度地实现了它的有效价值，使它不仅受到贵族阶级和上层社会的欢迎，也受到老百姓的欢迎。
随着社会的发展和时代的变迁，中国也在不断进行体制改革，今天的辐射力和影响力也在不断扩大。随着我国义务教育的普及，更多的学生可以享受到便利，充分体现了无差别教学的现实意义。
2.由于没有民族之分，在这一过程中有力地促进了统一和社会进步，为实现当时我国的大发展做出了积极的理论指导。由于它的附属作用和意义，它的传播离不开它的积极推动，积极推动为它的发展提供了载体，两者相辅相成。
因材施教。谁提出来的？
是孔子提出的。“有教无类”出自于《论语卫灵公》一文中，其意思主要是表达，对于任何人都应该对他进行 ，对待 对象，不应该存在类别之差，更不应该存在阶级和贫富之差。
孔子是最早提出启发式教学的第一人，并且孔子在 思想上也有着相当高的成就，多种 方法更是一种沿用至今，比较耳熟能详的有“经邦济世”、因材施教“、“温故而知新”、“举一反三”等等，除此之外，孔子还十分注重童蒙、启蒙 。
孔子的 思想主要有：
1、知之为知之，不知为不知：这是实事求是的做学问的基本素质；
2、因材施教：因各人各种不同的性格，采取不同的 方法，增强教学效果；
3、三人行，必有吾师焉：只有虚心向别人请教，才能不断完善自己；
4、勤于思考：只有勤学善问，才能得到知识；
5、温故而知新：经常复习以前学过的知识，才能学好新知识；
6、不耻下问：提倡人人好学虚心求教。
