新型玻璃课件（新型玻璃课件ppt）

今天我想和大家分享一些关于新玻璃课件(ppt)的问题。以下是边肖对这个问题的总结。让我们看一看。

一、学完“新玻璃”这一课，你还想发明什么玻璃？这种玻璃有什么特点和作用？

小偷像一个来无影去无踪的“猫”，每到夜晚人们已进入梦乡，“猫”儿们就开始“工作”了，一会儿就爬进您的窗户，翻出保险柜钥匙，偷出现金远走高飞。我想，您发现时一定会头痛不已吧！快快安上我们这种新型的“防盗发光玻璃”吧！它可是一个棒极了的“保安”哦！白天它吸收阳光，晚上它便会亮起灯来，这灯上还有影子，影子是按照您定的时间变化的，一会儿唱歌，一会儿看书……你想让它亮多久它就亮多久。而且这样的玻璃只会外面亮，里面却根本看不见，所以一点也不会影响您的睡眠。那些小偷在窗外看见了，一定会想：这家主人还没睡呀，还是赶快走吧！怎么样，防盗发光玻璃很棒吧！

“嗡……嗡……嗡……”讨厌的蚊子在炎炎夏日又开始逞凶了。这个“吸血鬼”在空中飞不飞去，所到之人都留下了大大的包。点蚊香？不能保证效果；电蚊拍？不能一网“扫”尽。嘿嘿！这时就该想到“蜘蛛网玻璃”大哥啦！你可别小看这种玻璃，它不但拥有蜘蛛网一样的粘力，而且还有强大的吸引力。当然，这种功能专对付蚊子。蚊子好比孙悟空，玻璃呢？就是如来佛祖的手掌。孙悟空再厉害，也逃不出如来佛的手掌吧!更厉害的是，就算蚊子不靠近，这种玻璃也会把它“揽入怀里”，然后再“处理”掉——丢进一个特制的垃圾桶里。所以，有了“蜘蛛网玻璃”,人类再也不用担心被蚊子咬了。

在一个夜晚，街道上所有的灯都忽然熄灭了，三书小区内一片漆黑。原来，一个盗贼盗走了电缆，导致三书小区忽然停电。然而，凄冷的夜晚，工作人员早已入睡，连电话线也给盗贼剪断，这可怎么办呢？这时，三书小区的居民们突然发现一所房子又灯火通明了！你也许不会相信，那户人家停电的不是机器，而是窗户上那被人们所忽视的玻璃！这是一种特殊的玻璃，内有隐形智能转化器。它可以用外面的灰尘来发电，也可以用废物发电。它还能将能源储蓄起来，当能源急缺时，再将储蓄的能源释放出来。这种玻璃叫“环保能源转换玻璃”，一些重要基地、经常停电的地区都可以采用它。现在，你总不会忽略它了吧？

天亮了，你拉开窗帘，只见一个人被活活地贴在窗子上，经过审问，得知他是想破窗而入的小偷。可他为什么会粘在玻璃上呢？哈哈，你们不知道吧，这块玻璃可不一般哟！它就是我设计的“泡泡糖隐形玻璃”，它的功能主要用来防盗，是一位“隐身人”。人从外面看不见这块玻璃，而在里面却能看见。这样，小偷就不会知道这块玻璃，就会自作聪明，一头栽进去。更神奇的是，它拥有泡泡糖的粘性，只要一粘上去，你就休想逃走，十个人也拉不下来。

“嘀嘀……”“哈哈，又让我给逮着了！”你瞧，一位先生在自家门口捉住了那个企图撬开门，盗窃屋内贵重物品的强盗。也许你会问：这位先生是警察吗？NO！不是的！这位先生只是人普通的科学研究者，真正的警察就是他家的“门前玻璃”。“门前玻璃”是一种新型玻璃，只要把它装在自家门前，它就可以24小时守护主人的财产。这种玻璃不仅可以帮助主人防盗，还可以自动识别主人呢！在它的右上角，有一个细小的摄像头，可以永久记住主人的模样，识别主人。如有外人进入，它会先通报主人，如果主人同意了，那么它就会让外人进去；如果主人不同意，那么它会把外人关在里面，并同时开始报警。如果晚上主人要睡觉了，那么它就会自动开启深夜防盗功能，整夜帮主人防盗。

二。课件在语文教学中有哪些优势，如何利用课件打造高效课堂

传统的语文教学，往往是老师讲，学生听，虽然有时也借助图片、幻灯片进行教学，但总给人以死板的感觉，不足以充分调动孩子们的学习兴趣与学习积极性，很难适应当今孩子们多元化的需求，难以达到构建高效课堂的要求。将信息技术与语文教学进行有机的整合，就为构建高效课堂提供了优质的学习文化环境，帮助学生开阔视野，提高学习效率，使学生初步获得现代社会所需要的信息素质和语文实践能力。下面就简单谈谈我校在语文教学实践中运用信息技术手段的一些实例。
一、以学定教，信息技术手段与语文教学策略的有机整合
如何让信息技术更好地为构建高效课堂服务，是一项值得深入研究的课题。我们应充分发挥多媒体网络技术的直观形象、化静为动、。交互性强、资源丰富的优势，创设民主和谐合作竞争的语文学习氛围，从而构建利于学生个别化学习，合作式、探究式学习的信息化环境，让现代信息技术手段真正为构建高效课堂“保驾护航”。
1、创设氛围，在虚拟的情境中激发求知欲望
网络资源在创设生动的教学情境和学习氛围方面有着得天独厚的优势。如在教学作文《我的“小天地”》时，我从网上下载了一段“幸福之家”的动态呈现场景：房间地面是长方形的，各色家具一应俱全，墙上还挂着装饰画，将学生带入了一个逼真的家居生活世界。由此创设出温馨的氛围在授课一开始就牢牢吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣。并由此激发了学生强烈的表达欲望，学生纷纷举手发言，要把自己的“小天地”介绍给大家。
再如《回声》这篇课文是为了让小学生了解“回声”的有关知识。虽然课文叙述采用的是童话故事的方式，但要让低年级的学生理解这样抽象的知识谈何容易。为此我制作了回声形成原因的课件：小青蛙在桥洞里呱呱地叫着，它的叫声就变为弧线向桥洞的石壁扩展。这时，我告诉学生这弧线就是我们看不见的声波。，接着声波也像水波一样，一圈一圈地向四面扩展，碰到了石壁就一圈一圈地返回来，传到青蛙的耳边。通过课件的生动展示，就将课文静止抽象的文字演变为生动形象的音像结合的载体，使抽象的声波直观化、形象化，学生就在盎然的兴趣中明白了回声形成的原因。这样，恰当的课件运用有效提高了课堂效率，顺利地突破了教学重点、难点。
2、自主探究，在人机互动中提升学习能力
网络教学的模式对学生的自主学习能力提出了挑战。在进行网络教学的实践中，要认真分析学生独立解决问题的能力，实际发展水平、自主学习能力的差异，以使每一个学生都能得到学习的乐趣。我充分利用人机交互的功能，在估计学生可能遇到困难的环节设置“提示”或帮助“键。将导学的线索放置在里面，当部分学生思维“短路”时可及时点击“帮助”键获得帮助；假如学生仍有困惑，可通过语音系统向老师和学生请求个别指导。老师通过这样的方式来引领每位学生获得成功的体验，让学生品尝到伴随自主探究而来的乐趣和满足，从而提升他们的自主学习能力。
3、分析点评，在交互观摩中培养创新意识
利用网络教室的点播功能，将一些具有代表性的练习或设计在大屏幕上调显出来。同时利用黑屏控制技术遮盖学生机的屏幕，组织学生的注意力指向大屏幕进行分析和点评，学生可以形象清晰地看到同伴的思维成果，避免了在黑板上涂描话说之苦，提高了课堂教学的效率，同时有效地催生了学生的思维碰撞而产生的灵感。
利用网络教学的提问可以消除学生的害羞、怕嘲笑等畏惧心理。学生通过电脑操作，利用文字的形式将自己的问题输入到教师的主机上，不用公布自己的姓名，教师收到信息后，如果是简单的委托可以直接进行解答；更多时候可以组织全班学生一起讨论和交流。久而久之，在这样的环境下学习，就能培养学生坦诚健康的心理品质，强化学生的质疑问难的意识，提高学生的批判思维能力和创新思维品质。
二、以人为本，信息技术与语文课程资源的人文整合
信息技术与语文教学的人文整合，主要是利用信息技术手段将语文课程资源形象化、动态化、人性化，使它们含图形、图像、文字、声音、视频、动画等多媒体信息在更大范围内的语文教学资源为我们所用。而这些教学资源又是顺应了学生真实的学习需求和体现自主发展而设计的。
1、语文课程资源的形象化设计
小学生天生对形象感强的事物特别感兴趣。因此在小学语文教学中，我利用FLASH动画，把课程内容设计成孩子们喜闻乐见的动画形式，以提高学生的学习兴趣。在设计“一年级习字”的课程资源时，我们充分考虑学生的心理倾向，在学校的网页上设计了“习字小课堂”的页面。一进入其中，就出现了可爱的“熊猫博士”的卡通形象。还有“熊猫课堂”、“熊猫练功房”、“熊猫超市”、“熊猫图书馆”等卡通房间，学生既可以读到与生字词相关的一些课外阅读资料、趣味小故事、认字小窍门以及区别形近字的方法。每一个环节和项目都注意与图片、声音、动画有机地结合起来，使学生在轻松娱乐中度过学习的每一分钟，享受到语文学校的快乐。
2、语文课程资源的动态化设计
静态的文本教材呈现的是学术形态的教学资源，在语文教学中老师们都已经注意到了将学术形态的教材进行开发，将复杂的语文问题依托于鲜活的问题情境引出，把简单的文本结论还原于丰富的探索过程中去发现，从而使语文课程资源的魅力发挥到极致。
《新型玻璃》是一篇说明文，课文对“夹丝网防盗玻璃”、“吸音玻璃”、“吸热玻璃”的特点、作用做了详尽的解释和说明，但小学生没见过这些玻璃，因而对文中的内容缺乏感性认识，尤其对“自动报警”等专业术语难以理解。针对这些问题，我制作了展示新型玻璃和介绍“自动报警器”工作原理的课件。在导入新课后，首先通过课件向孩子们展示一组色彩亮丽的新型玻璃，激发学生的学习兴趣，在介绍有关“夹丝网防盗玻璃”的基础上，用课件展示“自动报警器”的工作原理：当用鼠标点击假想的小偷时，“小偷”就移动触及到夹丝网防盗玻璃，这时，电路图上的红色灯泡就立即不停地闪烁，并伴有尖锐的警笛声，“小偷”立刻仓皇而逃。这样逼真形象的设计引人入胜，将教师难以用语言表达的原理生动地表现出来，学生有如身临其境。这样不仅强化了学生的感知，极大地提高了学生的学习兴趣。
3、语文课程资源的人性化设计
充分利用信息化课程资源所提供的广阔的发展空间，提供给学习者自主学习的教育平台，实现个性化学习，是我们一直努力的目标。为此，我们创建了校园网，建立了学生网站、网上图书馆、专题学习网站等开放空间。在专题学习网站下设立了专门的语文学习栏目，分册编排，将每一册语文教材中所涉及到的语文背景资料囊括其中，既包括从网上收集到的语文史料、知识典故、各种相关的图片和文本资料；还包括语文教师通过各种途径收集到或自己创作的儿歌、顺口溜等。当然，也欢迎学生收集资料或上传作品，这样就形成了一个可以让全校师生及时分享的网上教学资源库。这个资源库大大拓宽了学生的视野，培养了语文素养，更使学生体会到语文所蕴涵的浓郁的文化气息和历史沉淀，促进了学生开展语文个性化学习和自主性学习，使教育更具有人文性和开放性。
信息技术手段与语文教学的完美整合，必定是教材文本与信息内容内在机理上的水乳交融，是教学方式与信息技术方式外在表现形式上的协调一致。充分恰当地利用信息技术手段将会为构建高效课堂起到不可估量的作用。

三。小学五年级语文

上册：
第1课《窃读记》
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第2课《小苗与大树的对话》
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第3课《走遍天下书为侣》
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第4课《我的“长生果”》
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第5课《古诗词三首》
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第6课《梅花魂》
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第7课《桂花雨》
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第8课《小桥流水人家》
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第9课《鲸》
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第10课《松鼠》
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第11课《新型玻璃》
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第12课《假如没有灰尘》
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第13课《钓鱼的启示》
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第14课《通往广场的路不止一条》
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第15课《落花生》
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第16课《珍珠鸟》
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第17课《地震中的父与子》
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第18课《慈母情怀》
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第19课《“精彩极了”和“糟糕透了”》
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第20课《学会看病》
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第21课《圆明圆的毁灭》
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第22课《狼牙山五壮士》
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第23课《难忘的一课》
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第24课《最后一分钟》
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第25课《七律·长征》
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第26课《开国大典》
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第27课《青山处处埋忠骨》
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第28课《毛主席在花山》
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下册：
第1课《草原》
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第2课《丝绸之路》
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第3课《白杨》
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第4课《把铁路修到拉萨去》
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第5课《古诗词三首》
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第6课《冬阳·童年·骆驼队》
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第7课《祖父的园子》
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第8课《童年的发现》
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第9课《儿童诗两首》
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第10课《杨氏之子》
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第11课《晏子使楚》
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第12课《半截蜡烛》
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第13课《打电话》
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第14课《再见了，亲人》
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第15课《金色的鱼钩》
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第16课《桥》
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第17课《梦想的力量》
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第18课《将相和》
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第19课《草船借箭》
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第20课《景阳冈》
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第21课《猴王出世》
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第22课《人物描写一组》
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第23课《刷子李》
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第24课《金钱的魔力》
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第25课《自己的花是让别人看的》
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第26课《威尼斯的小艇》
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第27课《与象共舞》
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第28课《彩色的非洲》
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四。新玻璃中玻璃的特性和用途

新玻璃分为安全玻璃、节能玻璃和电光玻璃，具有以下特点和用途:

1.安全玻璃的特点:

安全玻璃机械强度高，抗冲击能力强。其主要品种有钢化玻璃、夹层玻璃、夹层玻璃和钛玻璃。安全玻璃破碎时，其碎片不会伤人，还具有防盗、防火的功能。根据生产中使用的原玻璃板的不同，安全玻璃具有一定的装饰效果。

用途:

安全玻璃因其良好的力学性能和热稳定性，广泛应用于建筑工程、交通运输等领域。平板钢化玻璃常用作建筑物的门窗、隔墙、幕墙、窗户和家具，而曲面玻璃常用于汽车、火车和飞机。

2.节能玻璃的特点:

节能装饰玻璃通常具有令人愉悦的外观颜色，同时还具有吸收、透射和反射光和热的特殊能力。利用建筑外窗的玻璃幕墙可以起到显著的节能效果。

用途:

节能玻璃广泛应用于各类高档建筑、汽车、船舶的外墙和挡风玻璃。建筑中常用的节能装饰玻璃有吸热玻璃、热反射玻璃和中空玻璃等。

3.调光玻璃的特性:

调光玻璃可以通过电控、温控、光控、压控等多种方式实现玻璃透明与不透明状态的切换。受各种条件限制，市面上实现量产的调光眼镜几乎都是电控调光眼镜。