拼音教学（拼音教学教案）

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声调教学法

一般来说，语音声调的教学可以包括以下步骤:

1.解释一下。这是什么语气？

2.示范。学生的发音。

3.导游。让学生根据发音纠正错误。

4.检查。其实是指南。请个别学生朗读单词，并说出每个单词的语气，以便其他学生纠正。以上步骤没有严格的划分，可以组合穿插。在这个阶段，你不必担心方言发音，也不必过分强调课堂秩序。

拼音教学技巧

1.了解学习汉语拼音的作用，激发兴趣。刚进校园的小学生，看到这些相似的汉语音标，会觉得很抽象，很枯燥。因此，在学习汉语拼音之初，教师就应该让学生知道学习汉语拼音的重要性和它的巨大作用。告诉学生拼音可以帮助我们阅读、阅读、查字典和学习普通话。还可以写一些关于汉语拼音作用的儿歌，比如:“学拼音很有用，读书靠它。”帮我学好普通话，看谁学的最好！“教师带领学生大声朗读，引起学生对学习汉语拼音的重视，激发学生学习汉语拼音的兴趣。第二，设计不同的形式，激发孩子学习拼音的兴趣。孩子的自控能力普遍较差，注意力集中时间不会太长。这就需要老师根据拼音教学的内容设计不同的形式来吸引孩子的注意力，增加他们学习汉语拼音的兴趣。1.读儿歌，编顺口溜或者公式。将教材的重难点编成朗朗上口的童谣或顺口溜和公式，供学生背诵，既突出了教学重点，又突破了教学难点，深受小学生欢迎。(1)学习A、O、E时，教学的重点是A、O、E的发音和四声，教学的难点是E的发音和A、O、E的第二、三声，这节课可以根据声调符号把A、O、E的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆，如“张嘴A A A A A A，圆嘴o o o，平嘴E”。比如“车走平，车走上坡，车走下坡，车走下坡。“(2)有些声母形状相似，容易混淆，如“b—dp—qf—tn—m”。教师要注意引导学生辨别。还可以制作顺口溜，如“右下半圆b b b，左下半圆d d d，右上半圆p p p，左上半圆q q单门N，双门M，拐杖F，伞柄T，钩子g g g G Q”等。(3)学习b p m f时，是拼音法教学的初级课程。我们可以用“首(声母)音轻，尾(韵母)音重，两个音连”的公式来帮助学生掌握两个拼音的方法。比如在教三音标的时候，可以把三音标的语音要领编制成“声轻、元音读得快、三拼通顺”的公式。或者“三个拼音，记住，不要丢了中音。“帮助学生理解拼音方法。(4)声母J、Q、X、ü拼读，Y、ü构成音节时，拼音教学中很难保持后两点的书写规律。你可以用下面的公式来帮助你记忆规则:“小ü满足J，Q，X，去掉两点后再读。”“小ü遇到J、Q、X，脱下帽子。”“J，Q，X都很调皮。他们从来不和你在一起，他们和你打架，所以你一见面就脱帽。”“小ü很骄傲，眼睛往上看，大Y帮他。“(5)学习鼻元音时，还可以通过读儿歌的方式，帮助学生区分前鼻元音和后鼻元音。比如鼻音元音不难学，前后鼻音都很准。有五个鼻元音，aneninun。有四个鼻后韵母，ang eng ing和ong。读儿歌，编顺口溜或口诀，既能帮助学生读准音，记忆字母形状，又能突出拼音教学重点，解决难点。还能缓解小学生的疲劳，调节情绪，激发学习汉语拼音的兴趣。2.玩游戏。孩子们最喜欢玩游戏。在拼音教学中，将枯燥的拼音练习融入有趣的游戏中，可以为学生营造轻松活泼的学习氛围，使课堂变得“活跃”和“活泼”，激发学生学习汉语拼音的兴趣。(1)玩扑克游戏。扑克是一种很多人喜欢的游戏。可以用来练习拼音。玩法有很多种，比如六场个人决赛后，可以打扑克复习个人决赛。首先，老师指导学生做二十四张扑克牌，上面写着φ φ φ等六个带四个声调的元音。玩游戏时，像普通扑克牌一样洗牌。两个学生(或者三四个学生)按顺序打完牌后，拿着φ的学生先打φ，然后拿着φ的学生打φ，然后拿着M的学生:打φ，以此类推。谁先玩谁赢。随着学习拼音的增多，扑克牌的数量也可以相应增加。学完声母和韵母，还可以玩扑克游戏进行拼音练习。首先，指导学生制作有声母和韵母的扑克牌。一个学生拿着有声母的扑克牌，一个学生拿着有韵母的扑克牌。两个学生同时打牌。有声母的同学打一张有声母的扑克牌，有韵母的同学打一张有韵母的扑克牌。哪两张扑克牌会属于？先拼出两张扑克牌组成的音节。最后谁的牌多谁就赢。新颖的扑克牌法可以极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。学生在玩中学，在学，从而达到“寓教于乐”的教学效果。(2)拍手。小学生好动好动。他们可以通过拍手游戏练习拼音，提高学习汉语拼音的兴趣。拼写是拼音教学的重点。不经过一些训练，是达不到拼写准确的要求的。但是重复拼读的过程非常枯燥，容易引起学生厌烦。在教学中，可以设计一些拍手游戏，让学生按照一定的节奏完成拼写训练。比如新的汉语拼音14课程，第二部分是ang、eng、ing、ong的声母和音节的练习，让学生借鉴音乐课的节奏，按照四两拍的节奏，一边拍手一边练习拼写。(这个游戏可以一个学生拍手，也可以两个学生拍手)(3)“找朋友”游戏。比如教室里的一些物品，比如黑板、课桌，用拼音的形式写成音节卡，放在讲台上。首先，请一位同学上台，拼读卡片上的音节。然后一边唱儿歌《找朋友》，一边帮拼音卡找朋友。找到朋友后，把音节卡贴在相应的物品上。游戏的形式还是很多的。通过学生喜闻乐见的游戏活动，让枯燥的拼音教学变得生动有趣，让枯燥的拼音教学变成丰富多彩、有趣的亲身体验，让学生在体验中学习拼音，从而进一步激发他们学习汉语拼音的兴趣。3.组织一场比赛。孩子好胜心强。抓住孩子的心理，在课堂上巧妙地加入竞争，可以极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。比赛的内容和方法有很多，比如整体学习完声母、韵母、音节后，可以通过摘苹果比赛进行复习巩固。方法是:在黑板上画一棵苹果树。树上挂满了又大又红的苹果，每个苹果上都写着不同的声母、韵母或整个可识别的音节。学生被分成三组。第一组被要求摘有声母的苹果，第二组被要求摘有韵母的苹果，第三组被要求摘有全音节的苹果。我们来比试一下，看哪一组按要求摘苹果，哪一组会赢。此外，还可以利用红旗比赛、拼音接龙比赛等形式的拼音练习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。4.创造一个场景。在拼音教学中，创设一定的情境，让学生感受到自己就在这种情境中。当孩子觉得学过的拼音有用的时候，也会对学习产生兴趣。比如:(1)邮递员送信。让学生当邮递员，用学过的拼音法将带有某个音节的信件投递到指定地点。比如你可以把你同学的名字写在信封上，让邮递员拼写出来，然后把信寄给你的同学，看谁投递的又快又准。(2)招聘拼音辅导员。小学生喜欢模仿。模仿是小学生的一种天性，是一种有效的学习方法。老师可以创建一个小学生的招聘网站，模仿老师教汉语拼音的方法来教其他孩子如何学习拼音。最后选出最受学生喜爱的老师作为班里的拼音辅导员。此外，利用可视化多媒体课件或通过猜谜语、讲故事、唱歌等方式教授汉语拼音，可以吸引孩子的注意力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。3.以汉语实践活动的形式教授汉语拼音。新大纲强调学生自主的语文实践活动，让学生在丰富多彩的语文实践活动中学习语文，运用语文，增长才干，学会做人。小学语文实践是一门旨在诱导、培养和发展学生对语文的兴趣、爱好和特长，以学生活动为主体，使学生更加热爱语文，形成良好语文素养的课程。以汉语实践活动的形式进行汉语拼音教学，可以通过各种新颖有趣的内容和形式吸引学生，调动小学生学习和使用拼音的积极性，从而达到事半功倍的效果。比如在复习巩固汉语拼音的时候，可以开展一个以“拼音游戏宫”为题的汉语练习活动。活动开始，创设一个老师带学生去拼音游戏宫玩的场景。在展示完拼音游戏宫的精美图片后，老师告诉同学们:今天老师带大家去了一个有趣的地方——“拼音游戏宫”。在那里，学生不仅可以参加游戏，还可以学习汉语拼音。看，拼音游戏宫的专车来接我们了。男孩女孩们，请上车。我们要走了。(随着音乐，小司机在前面开车，其余同学跟着音乐唱儿歌)

进入游戏宫后，可以在不同形式的活动中练习拼音。画动物:大多数孩子喜欢小动物。老师可以准备一些有小动物轮廓的卡片。大纲上适当的位置有圆点，每个圆点旁边写一个声母。让学生按照声母的顺序用线把点连起来，卡片上就出现了一只活泼可爱的小动物。也可以让学生说出卡片上画的是什么小动物，给不同的小动物涂上不同的颜色。通过动手实践，学生们培养出了贪吃的小猫、可爱的兔子和漂亮的孔雀...学生每做一个小动物，惊喜和愉悦的心情溢于言表，让大家感受到学习的乐趣。通过这次活动，我们不仅复习了拼音，还锻炼了学生的动手能力和语言表达能力。

用多媒体将学生带入一个美丽的花园。花园里，各种各样的花正在盛开，红的像火，白的像雪，黄的像金，粉的像彩霞。然后给学生带花名的音节卡片。老师带领学生参观花园。当他们看到一朵花时，他们让手里拿着花名的学生拼写出来。

汉语拼音教学与汉语实践的有机结合，极大地调动了学生学习汉语拼音的积极性和主动性。课后，学生仍然对课堂上的实践活动感兴趣。老师也可以顺势而为，把活动延伸到课堂之外，让学生和同学、家长、邻居一起开展实践活动，巩固课堂上学到的汉语拼音内容。比如拼姓氏，拼学习用品和生活用品，和父母打拼音扑克。

实践证明，在拼音教学中，采用多种形式的实践活动，可以让学生在有趣的活动中用脑、用手、用词，激发他们学习汉语拼音的兴趣，让他们轻松愉快地学习拼音。总之，在拼音教学中，要创造有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生感受到学习的快乐，尝到成功的喜悦，树立必胜的信心。