案例教学（案例教学法）

今天，我想和大家分享一些关于案例教学(案例教学法)的问题。以下是边肖对这个问题的总结。让我们看一看。

一、案例教学法的特点

1.目的明确。通过一个或几个独特的、有代表性的典型事件，使学生在案例阅读、思考、分析、讨论中，建立起一套完整的、严密的逻辑思维方法和思考问题的方式，从而提高学生分析问题、解决问题的能力，进而提高学生的素质。
2。客观真实性。案例中描述的事件基本属实，没有作者的评论和分析。案例的真实性决定了案例教学的真实性，学生根据所学得出自己的结论。
3。综合性强。原因有二:一是案例的内涵比一般的例子丰富；第二，案例分析和解决的过程比较复杂。学生不仅需要基本的理论知识，还需要评估形势、权衡压力和果断决策的能力。案例教学的实施要求学生综合运用各种知识和灵活的技能来应对。
4。深刻的启发。案例教学，没有绝对正确的答案，旨在启发学生独立思考和探索，重在培养学生的独立思考能力，启发学生建立一套分析问题、解决问题的思维方式。
5。突出实用性。学生可以在校园里接触和学习很多社会实际问题，实现从理论到实践的转化。
6。学生的主体性。在教师的引导下，学生参与其中，深入案例，体验案例的作用。
7。过程动力学。在教学过程中，存在着师生互动、师生互动、生生互动、生生互动，即师生互动、生生互动。
8。结果是多样化的。

二。什么是教学案例？

三。案例教学的特点和意义

案例教学的特点:

1.鼓励学生独立思考。

2.引导学生从注重知识向注重能力转变。

学生一味地学习书本上的死知识，忽视实践能力的培养，不仅对自身发展造成巨大障碍。其所在公司不会直接受益。案例教学就是为此而诞生和发展的。

3.注意双向沟通。

在案例教学中，学生拿到案例后，要先消化，掌握主动权。掌握了这些理论知识后，学生必须思考并提出解决问题的方法。同时，学生的回答总是由老师引导，这也促使老师根据不同学生的不同理解，深化思考，补充新的教学内容。

意义:在教学中，不仅可以通过分析比较研究各种成功和失败的管理经验，还可以从中抽象出一些一般性的管理结论或原则，让学生通过自己的思考或他人的思考开阔视野，丰富知识。

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案例教室

案例教学对课堂有特殊要求。