学生在线教育学习心得，感觉500字。
随着网络时代的到来，我们的生活、学习和工作都发生了变化。教师不再是传递信息的工具，而是需要更高的教育教学能力，掌握现代教育技术，研究教学的方方面面，满足未来教育的需求。
继续教育、培训和在线学习已经成为教师学习的共同内容和活动。更重要的是，它为教师展示自己提供了一个很好的网络平台。满足不同教师在学习内容和实践水平上的需求。
通过参加这个老师的在线继续教育培训，独立参与，进一步提高了自己的思想和专业理论知识。学习期间，我认真听了教育教学专家的讲座，看了课堂教学视频。在这段时间里，我从这个平台学到了很多先进的经验和宝贵的知识。网上学习让我受益匪浅。
下面说说这次学习的收获和体会。
1.它改变了教师的学习意识。这种学习方式适应了成年人的特点，为教师节节省了大量时间。比如我们现在的培训，可以在家抽时间上网学习，从一个地方搬到另一个地方。可以和老师交流互动。从参与程度上可以看出，得到了广大教师的认可，体现了在线培训的魅力。
2.理解有效教学。专家指出，提高课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。有效教学走向优质教学，意味着教师从普通教师走向优秀教师。如何提高教学的有效性，从有效性到优质教学？我仔细研究了讲座中专家的每一句话，思考了每一个观点。从学习中我深深体会到，在教学中，要不断探索和运用各种教学方法，处理好知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的关系，处理好课堂设计与生成的关系。
3.理论联系实际，学以致用。
学习的过程是一个知识积累、应用和创造的过程，所以我们要学习和利用好它。每次听专家讲课，看课堂记录，我总有一个想法，就是如何把这些优秀先进的教育教学经验和典型案例带到自己的课堂上，有针对性地运用到自己的教育教学实践中，达到事半功倍的效果，缩短与发达地区学校的教学差距。通过理论和实践经验的检验，找到这些方法的异同和趋同，改进我们的课堂教学方法，提升我们的课堂教学艺术，开阔学生的视野，激发他们强烈的求知欲，激活他们的思维。
4.提高自身素质，学会终身学习。
新课程要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。把不断学习作为自我发展的源泉和动力。在教学实践中，要把学习和实际教学结合起来，努力探索新的教学方法。在丰富自身专业知识的同时，要广泛学习各种社会科学和自然科学知识，更好地满足学生对知识的需求。做一个反思型教师，养成反思的习惯，反思自己的活动，分析自己的教学行为、决策和结果，提高自己的专业水平。通过总结经验，我们将为更完美的目标而奋斗。利用现代信息技术平台，不断拓展学习资源和学习空，注重与其他教师和专家的合作与讨论，提高教研水平。
通过这次教师网络培训，我进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，为我今后的教学工作指明了方向。在学习的过程中，我深深地意识到自己知道的太少了。学习应该是一个人的人生目标。一个人应该活到老学到老。越是这样做，越有紧迫感和压力，驱使你更加自觉地学习。
如何成为一名新教师——学习师德的体会
人类灵魂的塑造者，人类社会发展进步的先驱，青年一代健康成长的引路人和光辉榜样。因此，教师的言行是影响学生的最现实的因素之一。它不仅影响学生的学习状况及其效果，而且影响学生人格等心理素质的形成和心理健康的发展水平。我深刻认识到，师德是教师和一切教育工作者在教育活动中必须遵守的道德标准和行为准则。我们的老师致力于教育人们和塑造他们的职业生涯。因此，教师的道德素质比教师的文化素质更重要。师德是教师实践的灵魂，也就是我们通常所说的“教师之魂”。它是教师道德素质的直接体现。在教育中，对师德的一切要求都是以教师的人格为基础的，因为师德的魅力主要是从人格特征上表现出来的。历代教育家提出“为人师表”、“为人师表”、“以身作则”、“诲人不倦”，这既是师德规范，也是教师良好人格特征的体现。在学生眼里，教师是社会的规范，是道德的化身，是人类的楷模，是父母的身体替身。他们都把师德高尚的老师作为榜样，并加以模仿。要在别人面前堂堂正正，教育者首先要受教育。可见，做老师，首先要培养和锻炼自己的品德，才能成为学生的榜样。用自己崇高的理想、坚定的信念、高尚的情操、模范的行为潜移默化地感染和培养学生，让学生拥有纯洁的心灵。关心学生是师德的核心。在一定程度上，爱学生就是爱教育。爱学生不容易。学生更难体会到老师的快速爱。老师对学生的爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的情感基础。学生一旦意识到这种感受，就会“师从老师”，从而“信其道”。正是在这个过程中，教育实现了它的基本功能。读书的时候，因为喜欢一个老师而喜欢一门课，因为讨厌一个老师而讨厌学那门课。我觉得一个被学生喜欢的老师，总比普通老师的教育效果好。这次师德学习最深的体会是，教育是爱的共鸣，是灵魂的回声。教师只有用爱去关心学生，才能教育好学生，让教育发挥最大的作用。“昨天的孩子，课本是他们的世界；现在的孩子，世界就是他们的教科书。”作为课改大潮中的一名普通教师，我该以怎样的态度去面对今天的教育？我觉得我应该开心的迎接每一天，以正确的态度面对我的事业，我的工作，我的学生，全身心投入到学习课程，教材，学生，教学方法上。，从而提高自己的教育教学水平，德才兼备，改变自己每一课的知识。抓住“课改”带来的发展机遇，树立强烈的科研意识，走进新课程，努力学习课堂教学艺术，努力做一个善于吸收的学习型教师、善于研究的反思型教师和敢于探索的创新型教师。
索要研究性学习日记。
研究性学习的体验
探究性学习，即探究性学习，是本次课程改革中的一门新课程。然而，在课程改革和教学实践中，对研究性学习的课程性质和特点还存在一些模糊的认识或误解。研究性学习具有开放性、自主性、过程性、实践性和任务驱动的特点。正确认识这些特点，将对课程教学起到指导作用。
要体现上述四个方面的特点，就要提倡任务驱动教学，即以任务为中心的教学，让学生在完成任务的过程中获得知识，开发潜能，培养和提高情感、态度和价值观。学校要根据学生的年龄特点设定学习重点，不要给每个班级都下安全死亡任务。学习任务应该由教师和学生自己提出、完成和评价。
上述成功案例从一个侧面说明了探究性学习具有以下特点。
(1)开放性
探究学习的目标是:第一，开发学生的潜能，包括发现问题、制定计划和解决问题的潜能；第二，培养学生积极、认真、科学、不屈不挠的态度；第三，培养学生的问题意识和创新精神；第四，获取关于社会、自然、生活的综合知识，而不仅仅是学科知识。
(2)自主权
自主性是实现研究性学习目标的必要条件。只有这样，研究性学习的目标才能实现。无论是探究的潜能、主动的意向、严谨的科学、百折不挠的态度、问题意识、创新精神，都是需要通过亲身实践才能逐渐形成的。即使是知识，也只能通过学生的主动建构产生，很难通过教学获得。
(c)过程
研究性学习关注过程。因此，在评价学生的学习成绩时，不能以成败论英雄，更不能以学科的学术价值和社会效益作为评价的主要依据。取决于学生的态度和表现，以建设性评价和学生自评互评为主。对于那些根本不参与学习活动的同学，不仅要展示成绩，还要让他们自己找出差距。
(4)实用性。
研究性学习不同于单纯的学科知识教学。它不能只是坐着说话。它需要练习和活动，就像上面的案例一样。需要注意的是，过去我们往往把实践狭隘地理解为与身体活动或实践技能有关的操作活动。比如之前的理科实验班，强调的是实践能力。目前随着自动化程度的不断提高，科学实验中实践技能的重要性相对降低，更重要的是可以发现问题；能够制定一套解决问题的方案，技术问题会有专门的人员来解决。实践不等于操作，而是包含了从提出问题到得出结论、做出评价的全过程。除了运营，思考，策划，找资料，理论探讨，收集资料，分析整理，总结，写报告，写文章，都是实践。探究性学习的实践性是强调探究性学习要以活动为中心，让学生体验探究过程，体验探究过程，在实践中创新。
(五)任务驱动教学法
要体现上述四个方面的特点，就要提倡任务驱动教学，即以任务为中心的教学，让学生在完成任务的过程中获得知识，开发潜能，培养和提高情感、态度和价值观。学校要根据学生的年龄特点设定学习重点，不要给每个班级都下安全死亡任务。学习任务应该由教师和学生自己提出、完成和评价。
学习和理解有穿透力的句子和短句。
训练一眨眼就结束了。虽然培训期间我每天都要在电脑前呆六个小时以上，有时候会觉得很累，但是这次培训让我受益匪浅。以下是我从这次培训中获得的一些收获:
1.教学理念的更新:通过远程培训和专家讲座的信息，结合自己对哲学的理解和课堂案例，更新了教学理念，提高了理论水平。思想的洗礼，知识的增长，为我以后的课堂教学指明了方向。意识和学习意识都变了，这也是这次线上培训的优势。专家授课，与全省各地老师在线互动，很大程度上体现了在线培训的魅力。这种形式从参与程度就可以看出来，是得到广大教师认可的。
2.集思广益，全面提升:只有看到不同地区老师的优秀作品，才能感受到自己的浅薄。听你们真诚的评论，看你们在课程简报、班级简报上发表的文章和优秀作品，都给我们带来了行动上的榜样。务实、严谨、科学、博学都是我学习的榜样。这些都在悄悄地激励着我。我要像他们一样对待自己的工作，学习教材和课程标准，在反思中成长。
在这次培训中，我们学习了几位专家的讲课材料。他们的讲座深刻独到，引经据典，通俗易懂，生动搞笑，发人深省。学了之后，真的受益匪浅。课程改革，高考制度改革，如何教会学生学习，力求事半功倍，永远是教师最关心的信息，是教师最值得寻找和探索的地方，是教师一生的追求。
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