如何上好复习课?
2.选择一个例子。
复习课是以精讲多练为主的课。想上好习题课,一定要选例题和习题,尤其是那些容易出错的。
所选事例必须紧密围绕教学目的,具有典型性;从实际出发,有的放矢;应该帮助学生举一反三,这是有教育意义的。复习课的时候,如果按照题量依次讲解,同一类型的习题没有分类讲解,会使学生的知识分散。
因此,在教学过程中,要对不同类型的题型进行分类整合。在讲解的过程中,这类问题要讲解透彻,让学生充分理解。如果他们有什么问题不懂,就要多练习,增加记忆,达到真正的理解和掌握。
我们应该认真考虑教学方法。
很多时候,背诵课采用的是我们传统的教学模式:老师上面讲,学生下面听。这样一来,有的学生积极性不高,复习课感觉轻松,教学效果自然不好。其实在教学中,我觉得可以改变一下,以学生为主导,通过学生解释自己错误的想法来发现问题。
如果让学生把自己的错误想法说出来,找出他们的共性问题,然后着重讲解,教学效果会好很多。课前应仔细研究所选的例子,找出最佳方法或一题多解。讲解要详细、恰当,注意启发学生的积极思维,让学生在教师的指导下逐步加深、逐层分析,让学生有条不紊地听,主动学习。同时要处理好讲课和实践的关系,根据不同的教学内容采取不同的教学方法,可以侧重讲课和实践。
4.精心配置课内外练习。
选好例题、教好例题固然重要,但要让学生获得知识、提高能力,还必须自己动手动脑。
所以对于背诵课,要求学生既要完成课堂练习,也要完成课外练习。教师要精心选择课内外练习,切不可马虎从事。
5.做好定期检测。
阶段测试是检验老师是否知道偏差,学生是否真正掌握偏差的最好方法。
最后根据本班学生的实际情况,采取因材施教的教学方法。
"高中如何复习
首先分享一个我在高三非常重视的概念:先复习。当我有一段时间可以支配去获取新的知识(刷题和总结)或者复习以前学过的知识的时候,我一定会选择复习。因为一个知识点,不复习就记不住。如果我不记得了,那就不是我的。不复习就白学了,连获取这些知识的时间都浪费了。
为了有效地复习,我有一个从初三到高三屡试不爽的方法
[定期审查方法]
其原理是“艾宾浩斯遗忘曲线”
相信很多人都听说过这个曲线。以防有同学不理解,我简单普及一下:
德国心理学家艾宾浩斯发现,遗忘是在学习后立即开始的,而且遗忘的过程是不均匀的。遗忘的过程很快,先快后慢。为了实现长期记忆,我们需要在第2天、第4天、第7天、第11天、第15天和第30天重复记忆。
第一次感受到艾宾浩斯遗忘曲线的威力,是在高二的高考背3500字的时候。当时只是想找出背错的单词,于是尝试用word app背单词,结果一发不可收拾,开辟了背单词的新天地。。。
用app背单词真的很爽。你不需要担心自己是否一时记不住单词,或者忘记了背过的单词,也不需要自己安排复习哪些单词,因为这一切都会由app替你完成,而这个机制背后的原理就是艾宾浩斯遗忘曲线。
通过这个复习机制,我背了3500个单词。尝到甜头后,我开始思考是否可以用这个机制来研究其他学科。
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