2021年信息技术考什么？
考试目标
1.信息技术学科的知识应用能力。了解信息技术发展的历史和现状，掌握国内外信息技术的最新发展动态；掌握信息技术的基本知识和技能，熟悉信息技术的特点和应用领域；掌握信息技术教学的基本理论和方法，并在信息技术教学中灵活运用；了解《普通高中技术课程标准(实验)》(信息技术)规定的课程目标、教学内容和实施建议，以便开展学科教学，指导学生实践。
2.信息技术教学设计能力。根据《普通高中技术课程标准(实验)》(信息技术)规定的课程目标，根据高中学生的认知特点、知识水平和学习需求，选择适当的教学内容，制定具体的教学目标；根据教学内容的特点和学生的个体差异，确定教学的重点和难点；根据不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方法；合理利用信息技术教学资源，设计多种学习活动，引导学生积极参与学习过程。
3.实施信息技术教学的能力。学生知道建构信息技术知识和获取技能的过程，能根据信息技术教学的需要适当选择相关教学资源；能够创设教学情境，有效地将学生引入学习活动；能够运用信息技术教学策略，组织有效的教学活动；能够根据学生的学习反馈优化教学环节；它可以帮助学生了解和掌握知识技能，获得信息技术学习方法，引导学生树立健康的信息意识和价值观，培养良好的信息素养。
4.信息技术教学评价能力。掌握教学评价的基本知识和方法，并应用于信息技术教学；积极倡导评价目标和方式的多样化，充分发挥教学评价促进学生发展的功能；可以通过教学反思来改进教学。
二、考试内容模块及要求
(1)学科知识
1.信息技术学科的专业知识
(1)了解国内外信息技术的发展历史和发展趋势，掌握高中信息技术课程相关的基础知识和理论。
(2)掌握与信息活动相关的法律法规和道德规范。
(3)掌握信息技术的基本理论和方法，能够分析和解决相关问题。
信息技术支持的教学设计和实践方法有哪些？
I)注重学习和学习者学习能力的培养；充分利用各种信息资源支持学习；Iii)以“任务驱动”和“解决问题”作为学习和研究活动的主线，在相关和有意义的情境中确定和教授学习策略和技能；强调“协作学习”和团队合作；强调学习过程的评价。
如何做好初中信息技术的教学设计？
1.以课本为中心:传统的教师、学生、课本的关系是:课前，教师与课本进行充分的对话，也就是学习课本；课堂上，教师以章、节、点、面的形式，向学生传授自己对课本的理解；学生就像知识的容器，被动接受；学生与课本的关系也是在教师的指导和要求下与课本的对话。
2.以学生为中心:在教师的指导下，在学生学习兴趣的基础上，学生可以从单纯接受知识转变为自主学习和自我发现，更有利于个性化教育。
3.以教师为中心:教师可能会过多地展示自己的教学技巧和个人魅力，从而削弱学生的主体作用。这种模式可能更多的出现在教师精品课程的竞争中。
信息模拟教室的基本步骤
1.情境导入，兴趣激发，任务驱动，自主探究。首先，教师利用网络播放系统播放与教学内容相关的材料和课件，或者向学生展示各种教学内容，创设教学情境，吸引学生的注意力，调动学生的学习热情。
2.小组内的提问、合作和交流。在学生自主探究的基础上，分组讨论自学中的疑点，完成教学任务。
3.提升与拓展，反思与深化。通过一些激励措施，鼓励学生提出问题，积极展示自己，培养学生的探究和创新能力，树立他们积极助人的良好意识。
4.展示、总结、巩固作品。以演示或口头回答的形式展示或让“典型学生”操作或总结所学内容。通过这个环节，最大限度地暴露学生合作学习的难点问题，在实践中巩固所学，全面提高学生能力。
小学信息技术教案的自我评价
对于课改环境下的教师来说，光有一桶水是不够的。教师必须有自来水。在这项工作中，我抓住一切机会努力学习，通过不断的学习和实践提高自己的教育教学水平。
虚心向其他IT老师和有丰富教学经验的老师学习，丰富教学方法，抓住外出参加学校安排的讲座的机会，不耻下问，及时消化，吸收别人好的教学方法，在自学中不断实践，评估，提高。
小学信息技术教师资格证笔试科目
小学信息技术教师资格考试笔试包括综合素质(小学)和教育教学知识与能力两个科目。
其中，“综合素质”主要考察考生的专业理念、教育法律法规、教师职业道德、文化素养和基本能力；《教育教学知识与能力》主要考察考生的教育基础、学生指导、班级管理、学科知识、教学设计、教学实施和教学评价。
请告诉我什么是信息化教学设计。
信息化教学设计除了一般的教学设计过程外，还注重强调运用现代信息技术的教学设计方案。设计过程包括教学环节、师生活动、信息技术手段的应用以及对应用意图和效果的预期。需要指出每个教学单元信息技术手段的应用，并说明为什么要使用，有什么效果。
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