什么是综合实践？
扩展信息:
(1)综合性:任何学科的探索都必须体现个人、社会和自然的内在整合，以及科学、艺术和道德的内在整合。
(2)实践性:综合实践活动课程的开发往往以各种活动为载体，强调学生通过活动或亲身体验来学习，而不是为了“活动”而“活动”。
综合活动，顾名思义，就是让学生通过“活动”和“行动”来学习。但是，这里所说的“活动”或“实践”，不能从字面上或直观上理解。可以理解为让学生“动”或者“操作”。应该理解为“知行合一”、“手脑合一”。那些不需要学生思考，不触及学生情感态度的“活动”，并不是“综合实践活动”中所说的活动。真正具有育人价值的综合实践活动，要让学生在活动结束时“有所知”、“有所收获”、“有所悟”。就综合实践活动课程而言，“活动只是教学的一种手段和方法”，它本身并不是目的。
(3)开放性:“综合实践活动”课程面向学生的整个生活世界，其内容与学生的个人生活或现实社会密切相关。这通常是一个没有固定答案的开放性问题。解决这样一个开放性的问题，学生在书本上找不到现成的答案，只能通过自己的努力去探索和发现，找到可能的答案。
(4)生成性:综合实践活动课程的开发很少从预定的课程目标出发，往往围绕一个开放性的主题或问题展开。随着活动的不断开展，新目标、新问题、新主题不断产生，学生的知识和经验不断深化，创造的火花不断产生，这是综合实践活动课程“生成性”本质的集中体现。
(5)自主性:综合实践活动课程的实施非常重视学生已有的兴趣和经验，强调学生的自主选择和探索。学生不仅可以选择学习的内容、进度和方式，还可以对自己的学习过程或结果进行评价和反思。
"什么是综合实践课？
实践课程是现代教育中个性化、体验式、反思性的内容，不同于传统教育中对个体发展、共性、知识性的片面追求。
综合课程提供了一个相对独立的学习生态空室，学生是这个空室的主导者。学生对整个活动有绝对的控制权和主导权，可以以自我为中心，以团队为中心，从而推动活动。
在这个过程中，学生寻求独立完成整个活动，而不是听指令和指导。在综合实践活动生态空室中，教师只是绝对的引导者、指导者和旁观者。
综合实践活动的条件是什么？
一般来说，综合实践活动的条件是指:要保证综合实践活动功能的正常发挥，首先要对综合实践活动有正确的认识和科学的设计。
长期以来，受泰勒目标模型和“学科本位”思想的影响，课程设计以预期的教育结果为目标，围绕目标选择和组织教育经验，最终评价目标是否达到。
目标模型将教育活动简化为一种训练活动，只关注预期目标的实现，忽略了意外目标。为了确保预期目标在课程设计和实施中的作用，
综合实践作业是什么意思？
综合实践是现代教育中个性化、体验式、反思性的内容，不同于传统教育中对个体发展、共性、知识性的片面追求。
综合活动提供了一个相对独立的学习生态空室，学生是其中的主导者。学生对整个活动有绝对的控制权和主导权，可以以自我为中心，以团队为中心，从而推动活动。在这个过程中，学生寻求独立完成整个活动，而不是听指令和指导。在综合实践活动生态空室中，教师只是绝对的引导者、指导者和旁观者。
综合实践活动的利与弊
综合实践活动课程作为一门独立的课程，以严密的知识体系和技能体系超越学科界限，强调以学生的经验、社会现实和社会需求与问题为核心，以主题的形式整合课程资源，从而有效地培养和发展学生的问题解决能力、探究精神和综合实践能力。因此，综合实践活动课程是一门实践性课程。
综合实践活动课程作为一种独立的课程形式，特别注重学生多样的实践学习方式，改变了学生以知识传授和接受为基本方式、以知识成就为直接目的的单一学习活动，强调探究、调查、参观、考察、操作、服务、劳动实践、技术实践等多种实践学习。
因此，综合实践活动注重学生对实际活动过程的亲身体验和体验，是一门实践性很强的课程。
综合实践活动课程作为一种独立的课程形态，强调超越课本、课堂和学校的局限，延伸到活动时间空内的自然环境、学生生活区域和社会活动中，让学生与自然、社会、生活保持密切联系。所以，综合实践是延伸到学生生活的综合课程。
综合实践活动课程作为一种独立的课程形态，体现了一种新的课程管理和开发体系。在新一轮基础教育课程改革中，综合实践活动课程由国家统一的课程标准和指南制定，各地教育管理部门根据地方差异给予指导，学校根据相应的课程资源进行校本开发与实施。
因此，综合实践活动课程不仅是哪一级的课程，也体现了三级课程管理体系的特点和功能。因此，综合实践活动课程是最能体现学校特色、满足学生个体差异的发展性课程。
如何写一份综合性的社会实践报告？
社会实践报告是这样写的:
1.标题:可以是文件的标题，即“关于……的实践报告”；也可以是一个观点的标题，比如“社会是大课堂，实践出真知”。
2.前言:写出社会实践的参与者、对象、时间、地点。然后用“现将本次实践活动的相关情况向下面汇报，以便过渡到正文”。
3.正文:根据学校的要求，写出从业者应该和想要报道的内容，如活动、经历、理性思考、问题和建议等。作为一名学生，要把重点放在写自己的知识，尤其是自己的经历，思考后的理性认识，组织社会实践活动的评价上。
4.结语:可以写作者对本次活动的看法、批评或建议。
5.签名和报告时间。写下练习者的个人或团体(如班级和团体)并报告完成时间。需要注意的是，写作可以根据以上部分进行构思，但不要写前言、正文、结论、结语等文字，而要写标题，如基本情况、主要体会、一些想法、问题和建议等。
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