英语教师常用的课堂用语
小学英语教师课堂常用词
1.开始上课。让我们去上课吧(开始上课)
2.大家都在吗？所有的学生都在这里吗？
今天是星期几？今天是星期几？
这是你的练习本。请把它们分发出去。
这是你的练习本。请把它们分发出去。
请拿出你们的笔记本。
请拿出你们的笔记本。
请不要再说了。请安静(不要说话)。
7.请注意。请注意。(注意听课)
我们今天要上新课。
9.首先，我们来复习一下。首先，我们来复习一下。
谁能回答这个问题？谁能回答这个问题？
让我看看。让我看一看。
太好了！你做得很好。
你做得很好。你做得很好。
轮到你了。轮到你了。
请翻到第12页。请打开课本，翻到第二页。
16.慢慢来慢慢来。
7.请回到你的座位上。请回到你的座位上。
18.我们走吧。你能做到的。加油，你能做到的。
让我们玩一个游戏。让我们玩一个游戏。
20.今天到此为止吧。今天到此为止吧。
扩展信息:
让我们准备上课吧。让我们准备上课吧。
抱歉，我迟到了。请原谅我来晚了。抱歉我迟到了。
下次请早点来。下次请早点来。
今天谁缺席了？今天谁缺席了？
班长，你能给我拿些粉笔吗？班长，请你给我拿些粉笔来好吗？
(6)谁能回答这个问题？谁能回答这个问题？
(7)让我们一起读。准备，开始！大家齐声朗读，准备，起床。
(8)缓慢清晰地阅读。慢慢地、清晰地读。
谁想试试？谁想试一试？
今天到此为止吧。今天到此为止吧。
(11)不要抄袭别人的作品。不要抄别人的作业。
(12)下课。谢谢同学们。下课了。谢谢你
再见。/明天见。再见/明天
英语课上老师的表达方式有哪些？
小学英语教师课堂常用词
1.开始上课。让我们去上课吧(开始上课)
2.大家都在吗？所有的学生都在这里吗？
今天是星期几？今天是星期几？
这是你的练习本。请把它们分发出去。
这是你的练习本。请把它们分发出去。
请拿出你们的笔记本。
请拿出你们的笔记本。
请不要再说了。请安静(不要说话)。
7.请注意。请注意。(注意听课)
我们今天要上新课。
9.首先，我们来复习一下。首先，我们来复习一下。
谁能回答这个问题？谁能回答这个问题？
让我看看。让我看一看。
太好了！你做得很好。
你做得很好。你做得很好。
轮到你了。轮到你了。
请翻到第12页。请打开课本，翻到第二页。
16.慢慢来慢慢来。
7.请回到你的座位上。请回到你的座位上。
18.我们走吧。你能做到的。加油，你能做到的。
让我们玩一个游戏。让我们玩一个游戏。
20.今天到此为止吧。今天到此为止吧。
扩展信息:
让我们准备上课吧。让我们准备上课吧。
抱歉，我迟到了。请原谅我来晚了。抱歉我迟到了。
下次请早点来。下次请早点来。
今天谁缺席了？今天谁缺席了？
班长，你能给我拿些粉笔吗？班长，请你给我拿些粉笔来好吗？
(6)谁能回答这个问题？谁能回答这个问题？
(7)让我们一起读。准备，开始！大家齐声朗读，准备，起床。
(8)缓慢清晰地阅读。慢慢地、清晰地读。
谁想试试？谁想试一试？
今天到此为止吧。今天到此为止吧。
(11)不要抄袭别人的作品。不要抄别人的作业。
(12)下课。谢谢同学们。下课了。谢谢你
再见。/明天见。再见/明天
初级英语课堂上的单词、口令和手势
看着我！
给我看看你的。...
建立
坐下
改善
拿你的。...
放...上/上/下...
英语鼓励标语是顺口溜。
1.一日之计在于晨。一日之计在于晨。
艺术是漫长的，但生命是短暂的。人生有限，学问有限。
3.知识就是力量。知识就是力量。
4.学习和生活。活着，去学习。
5.永不放弃。不要气馁！
6.一次做一件事，把它做好。一次只做一件事，做到最好！
7.坚持下去，永不放弃。勇往直前，永不放弃！
8.任何值得做的事都值得做好。任何值得做的事都值得做好！
英语课堂教学中的广告歌曲
1.一二三。列车员:四、五和六。
2.t:注意。列车员:一、二。
3.一二二。丙:三，三，四，四。
4.看着我。c:看看你。
看着我。上校:看着你。
6.听我说。上校:随你怎么说。
你准备好了吗？列车员:是的。我准备好了。)
8.t:举起手来。上校:跪下。
跟我来。列车员:跟着您。
请坐。列车员:我会坐下来。
坐直了。列车员:坐好了。
12.让我看看你的手。
上尉:手，手，砰，砰，砰。
让我看看你的眼睛。
c:眼睛，眼睛，嗖嗖，嗖嗖，嗖嗖。
小学英语课上鼓励表扬。
可以用口令或者拍手来吸引注意力。大三学生特别喜欢表扬。谁做得好(老师会边说边示范手势)，学生就做得好(好好回答我)。如果没有，选两个好赞(喜欢~某某)，其他同学在初级班表现不错。你可以有更多的活动，密码，更多的互动，让他们有事做会更好。同时要注意初级密码和课堂套路。
孩子是属于天生比较自我，你没有说怎么怎么做，他是默认他喜欢做什么就做什么的，注意不要把大人的常识当成小孩子的常识，尤其是要避免因为不教而被惩罚。
例如，孩子想要什么是会自己动手拿，除非你教他要花钱买，不能拿别人的东西，不能不经同意动别人的东西。我比较推荐拍手掌你拍12.123孩子跟着拍，无论有多吵，只要有部分孩子跟着拍，那么最多两遍就全部做好了一般来说，老师不做班主任可以很好玩，但当了班主任就变得很凶。
想当初不当班主任，我也是课堂欢乐开心活跃，和孩子打成一片，当了班主任，孩子更加信任我，但是我们之间的距离拉远了，因为更多的琐事纠结其中，不管是孩子之间的问题，孩子和其他科任老师的问题，班级卫生，纪律，课件纪律，个人穿着，个人卫生，包括文明礼仪，文明用语，敬礼姿势，眼保健操，早操，迟到，其他科任作业完成问题都是大问题其实当了班主任之后，上课几乎是最后一件事了。
英语课上，老师让学生举手回答问题。
有人知道吗？这时候如果有人举手，老师会说，好的，xxx(名字)。如果没有人举手，老师会说，xxx，你来回答这个问题好吗？类似的表达还有很多，我经常听到。
配对:完成练习xxx，将xx与xx配对，再听一遍:现在分组合作，回答问题。
幼儿园英语课堂评价术语
幼儿园评价语言1
1.教师可以培养孩子对体育活动的兴趣，根据孩子的特点组织生动有趣的体育活动，吸引孩子积极参与活动。
2.以孩子感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性。
3.老师的教学态度自然、活泼、生动，不断吸引孩子的注意力，孩子的学习兴趣非常高。
4.孩子的动作标准，而且运动量适合这个年龄。增长见识，锻炼身体。
幼儿园评价语言2
1.活动中采用了良好的教学方法:教师语言的有效引导、启发性提问、倾听、观察和表演，帮助孩子们很好地理解音乐。课堂气氛活跃，孩子们活泼好动，积极参与，思维活跃，他们的主动性、积极性和创造性都得到了发挥。比如一开始老师说“我听到有的小朋友畅所欲言，有的回答老虎，有的回答猴子，有的回答鹿，有的回答很多小动物。”孩子们的回答五花八门，各抒己见。老师没有限制孩子说话，也没有纠正。而是让孩子充分展开想象力，给他们充分的答案，给他们鼓励，极大的发展他们的想象力。最后老师让孩子们给音乐起名字，也体现了孩子是主体，老师是主导的教育思想，孩子们的想象力得到了充分的发挥。
2.在整个活动中，老师的思路非常清晰，环环相扣，老师的语言丰富生动，师生互动。考虑小班幼儿的年龄特点和认知规律，在幼儿早期经验的基础上，通过全程游戏，引导幼儿在有趣的情境中轻松学习。
3.一开始，老师会介绍情况和简明的主题。
孩子的理解是一个循序渐进的过程。活动通过生动的情境设计，让孩子亲身体验，比如讲故事，合理使用地图、号角、脚印、头像等教具，把无形的音乐变成有形的音乐，在困难中做好突破，让孩子在轻松愉快的活动中逐渐理解音乐。
4.老师情绪积极高昂，教学态度微笑和蔼，融入到孩子们的活动中。老师朴素大方的衣着和得体的发型给听众留下了很好的印象，这也是这节课成功的重要因素。语言环境变得活泼轻松，孩子的语言学习能力自然提高。
建议:如果在儿歌的新部分使用简单的图谱，有助于孩子更好地理解和掌握儿歌，为后期成功创作打下基础。那就更好了。
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