今天给大家分享几个关于儿童启蒙的问题(儿童启蒙故事)。以下是边肖对这一问题的总结。让我们来看看。
一、幼儿教育有必要开始吗？为什么？
幼儿启蒙教育很有必要，因为孩子小的时候模仿能力很强。如果父母多给孩子一些知识方面的教育，或者是为人处事方面的教育，孩子也会背下来，在以后的学习生活中发展得更好。所以家长一定要重视孩子的启蒙教育，这对孩子来说是非常必要的。
首先，幼儿教育是必要的。
孩子小的时候，就像一张白纸。他们什么都不知道，什么都不懂。只有在父母的教育下，他们才会逐渐在人生的白纸上有各种花样，才会自己熟悉一些道理和知识。大家也都说父母是孩子的第一任老师。如果孩子没有接受过启蒙教育，直接去学校接受学校教育，会让孩子跟不上老师的步伐，一开始可能会无所适从。如果让他们提前持有这些东西，那么他们进入学校与老师和学生相处会更顺利。现在很多家长也很重视幼儿教育。有的自己教孩子教育知识，或者把孩子送到早教中心。这些早教中心的老师也很专业，家长可以陪孩子一起学习。同时也可以让孩子在懵懂的年纪接受更多的教育。
二是因为幼儿启蒙教育可以让孩子更好的发展。
想要教好一个孩子，家长不可能鼓励孩子从简单到复杂的接受教育，最初的幼儿教育是非常简单的教育。虽然简单，也能让孩子学到很多东西，但这些东西也符合他们的年级特点。虽然年纪比较小，但是能够在老师的指导下掌握这些知识，培养自己的学习兴趣，那么在学校学习的时候就会得心应手，学习也是其一。
二、如何教育幼儿
我儿子才两个月两岁。现在他很喜欢玩拼图，还能拼出中国地图。你要观察孩子喜欢什么，根据他的兴趣，不然他不会好好学习。
很多研究表明，对幼儿进行科学启蒙教育是非常有益的:
(1)可以丰富知识；
(2)能开发智力；
(3)可以培养好奇心和求知欲。因此，对幼儿进行科学启蒙教育受到了普遍关注。
幼儿科学启蒙的方法如下:
1.观察:观察是有目的、有计划地启发幼儿运用多种感官去感知客观世界和现象，从而获得具体的印象。如观察四季的变化，观察动植物的特性，观察自然现象(如彩虹、雷雨、雪)等等。
2.小实验:小实验是一种特殊的观察形式，根据科学原理，通过简单的操作和演示，展示物体的特征和现象。如磁损耗实验、电珠发光实验、浮沉实验等等。
使用“小实验”方法应该做到这一点:
(1)提供实验工具和材料:小实验主要由孩子操作，所以要给孩子提供必要的实验工具和材料。比如做浮沉实验要提供用品:水、瓶子、铁盒、铁片、木块、橡皮泥等。
(2)激发实验兴趣:从儿童兴趣的角度出发，提出实验的要求，如“你能让橡皮泥沉下去或浮起来吗”“你能用磁铁拉火柴盒吗？”这些问题能让孩子跃跃欲试，实验也能很好的进行。
3、多利用生活中常见的自然现象进行教育，如雨、雪、雾、风等。让孩子知道蜻蜓低飞、蚂蚁搬家、天气闷热、乌云遮天，都是下雨的前兆；大雁南飞，花草枯萎，秋风萧瑟，粮食入库，这是冬天要来了的信息。
根据家庭情况，让孩子直接参与一些种植和喂养活动。在瓶瓶罐罐里种一些水生植物，让孩子辨别花的形状和颜色，掌握简单的种花要领，学会浇水和追肥。
另外，让孩子接触大自然，带他们去公园看花、看动物、看昆虫。有条件的，应该带领孩子去旅游。
4.在家创造科学条件。在房间里贴一些科学图片或者地图，让孩子每天都能得到科学的熏陶。让孩子看温度计，知道当天的温度；用尺子量一下这张桌子，看看它有多长；数花、花瓣等。
5.讲知识性的故事往往很受欢迎。有一个童话:有一天，老马让小马把一麻袋同样重量的盐和棉花送到奶奶家。小马过河时，两个麻袋都浸在水里。小马过河后，觉得两个麻袋重量不一样。这个时候，让孩子想想哪个麻袋轻，为什么。像这样的故事可以多讲给孩子听。
6.听广播、看电视是孩子开阔视野的便利条件。中央电视台的扩音器广播经常包含科学内容，电视也经常播放动物世界、各国经验等。这些是学习科学的好教材。
7.生活中，有很多有趣的现象蕴含着简单的科学原理，会引起孩子的好奇心和疑问。水烧开了，锅盖就掀开了，两只手搓在一起就发热了。可以用磁铁找到丢失的针，不能戴上的橡皮筋可以用热水泡上...如果能引导孩子观察，结合演示和讲解，就能理解蒸汽的动力、摩擦生热、磁铁吸铁和物体热胀冷缩等简单的科学原理。
8.科学启蒙教育可以在游戏中进行。比如在两个空火柴盒中间放一根线，可以拉直打电话，电动玩具可以旋转或用电池启动，孩子从中可以了解传声的知识和电的作用。
9.科学启蒙教育也可以通过有趣的“小魔术”、“小实验”、“小演示”等形式进行。比如一朵白色的花放入不同pH值的溶液中，会变成不同的颜色。不同材质、重量、形状的东西在水中会沉浮，可以让孩子明白花的不同颜色是因为花青素对不同pH值的反应，了解水的浮力。
10.孩子自己获取知识是非常重要的途径。孩子自己玩可以运用和巩固知识，解决一些小问题，培养学习和运用科学的兴趣。比如如何从几块相似的石头中找出磁铁，如何用钢针和废铁制作“小磁铁”和“小圆规”(在强磁铁上研磨)，如何利用水的浮力把球从树洞中取出等等。
指导孩子阅读有十一种方法
1提高期望值，增加阅读兴趣。孩子们会注意到每天在同一时间以同样的方式发生的事情，因此他们可以在早餐后、下班后和睡觉前看书，使阅读成为孩子们每天的必做之事。而且要量化，每天逐渐增加，比如:“现在读一本书，睡前读三本”。这样孩子就会有很高的期望，热爱阅读。
给孩子一个发展想象力的舞台。可以准备一些卡片，在上面写一些与书的内容相关的文字，把这些文字解释给孩子听，让他的想象力尽情发挥。如:美丽的丽莎，森林，宫殿，怪物，王子。让他根据自己已经知道的情节写自己的故事。
3听启蒙法的故事，家长陪着孩子兴致勃勃地听产品。可以培养孩子注意听讲的习惯，激发孩子的阅读兴趣，让孩子逐渐理解故事中的词汇、意义和表达，理解故事所传达的魅力，为孩子以后的泛读打下基础。
讲述提问法家长和孩子坐在一起的故事，翻页时提问，引导孩子阅读理解阅读材料，如:“为什么皮诺奇的鼻子变长了？”“你想和他一样吗？”
角色扮演帮助孩子假扮书中的人物，让孩子假扮小红小红帽，妈妈(爸爸)假扮狼外婆，故事继续发展。可以极大地增强孩子对阅读活动的兴趣，提高孩子的语言和动作表达能力，加深对阅读材料的理解；有利于家长和孩子的认知和情感互动。
6共情法让孩子站在阅读材料中一个角色的立场上思考，提出意见，表达愿望，如:“如果你是小红小红帽，如果你遇到了大灰狼，你会怎么办？”共情可以帮助孩子加深对角色的情境、情绪、欲望等的感知和理解。经常这样做可以把孩子培养成一个敏感而认真的人。
7.改编阅读中的情节法，鼓励孩子根据自己的理解和思考，主动改编故事的原情节。这样做可以开阔孩子的思维，发展孩子的创造性思维，让孩子体验到成功的乐趣，激发孩子继续阅读的兴趣。比如给孩子提建议:“如果高西木和阿里巴巴相爱了怎么办？”
8.延伸想象法在阅读活动中，鼓励幼儿想象阅读材料提供的情节前后可能会发生什么样的情节，可以发展幼儿想象力和思维的连续性，满足幼儿追求完美的心理需求，提高幼儿运用语言的能力，增强自信心。比如“阿拉丁被锁在山洞里。他会怎么样？”
9.阅读指导中的猜认法，让孩子观察封面，猜书名，或者猜下一个情节，猜角色语言，认书名或关键词等。，也让孩子猜测日常生活中的标准和符号。可以增强阅读活动的趣味性，提高孩子对图画、文字、符号之间转换关系的理解，激发孩子对汉字的兴趣，培养孩子的推理能力。
10.随机引导法:这种方法多在孩子好奇或遇到问题时使用，且与日常生活密切相关，比较有效。在激发孩子的好奇心、培养孩子的洞察力、促进亲子沟通等方面有着独特的作用。如:“我们小区的理发师在哪？”
11.游戏法家长在早期阅读指导中，以各种形式的游戏为手段，激发孩子对阅读活动的兴趣。提高孩子参与阅读活动的主动性，让家长的诉求更容易被孩子接受，转化为自己的愿望和动机。有利于培养孩子活泼开朗的性格，让孩子体会到家庭游戏的乐趣，促进亲子互动。
三、如何进行幼儿教育
幼儿期是整个人生的重要阶段，良好的教育关系到孩子能力的培养和身心健康的发展形成。幼儿教育质量对儿童身心的重要性已被社会各界广泛认同，也是摆在每一个教育工作者面前的重大课题。
如何进行幼儿启蒙教育
一、从认识自然中培养孩子的求知欲
幼儿在认知能力上有特定的图像特征。儿童的发展是在直接感知周围事物的过程中，促进手和脑的使用，发展智力。因此，从认识自然入手，培养孩子的好奇心，仍然是儿童科学启蒙教育的主要任务。
孩子们天生喜欢大自然。他们喜欢玩沙子，水和土壤，喜欢周围的花，草和树，喜欢小昆虫...我们经常可以发现孩子们蹲着看蚂蚁移动食物，追逐蜻蜓或蝴蝶...正是通过孩子的看、听、摸、拨弄等活动，培养了他们观察的兴趣和探索的欲望。从而发展了它的观察力、记忆力、思维能力、想象力和动手能力等等。
但是，我们经常发现，一些家长和老师忽视了这种教育，有时会表现出不耐烦，认为孩子太好奇，有时甚至会指责孩子“你怎么这么多事！”烦人！“扼杀孩子知识的火花。一些家长和老师忽视孩子的认知特点，往往把一些孩子无法理解的科学知识强加给他们，过早地给他们灌输抽象的科学知识和定义，把生动的科学启蒙教育搞得索然无味。这主要是因为我们没有掌握幼儿科学启蒙教育的主要任务。显然，儿童科学启蒙教育是促进其全面发展的重要内容。关键在于启蒙，主要任务是培养兴趣和求知欲。
二、正确处理幼儿科学启蒙教育中的几个问题
1。处理好科学启蒙教育的现代化和教材的选择问题
随着现代科学技术的飞速发展，新的发明和成果不断涌现。为了与时俱进，教师应该选择现代材料，不断丰富教育内容，这是恰当的。以北京为例，立交桥四通八达，家用电器进入寻常百姓家，现实生活中的新成果、新产品，孩子们都能直接感知，自然要加上。在这里，我们提出了幼儿科学启蒙教材内容的选择和编写原则。我觉得以下三个方面最重要。
(1)启蒙。儿童科学教育是启蒙教育，旨在培养儿童对科学的兴趣和爱好，启迪智慧，陶冶情操，实施全面发展教育。因此，宜选择周围环境中简单、表面的东西，让孩子容易理解。
(2)可接受性。由于儿童的感知能力和思维特点，儿童更容易接受任何可以直接感知的事物。所以幼儿科学教育的材料要从他身边的科学中选取。
(3)科学性。科学就是揭示事物发展的客观规律，探索客观真理。所以对幼儿的科学教育是引导他们真正认识客观事物，老师和家长要力戒偏见和迷信。
2。处理生物科学中的分类概念与日常生活中的分类概念之间的矛盾
随着科学教育的深入和儿童年龄的增长，科学教育应该逐步走向准确、科学和严谨。但是，有一个孩子的思维是一个逐渐发展和分化的过程。一开始可能不太“科学”，不太严谨，但还是要尊重孩子的思维特点。从生活习惯分类到科学分类。
3。中国幅员辽阔，资源丰富。科学教育的内容应该统一吗
有些老师经常说:“在广东和海南，我们几乎看不到雪。”“我们住在黄土高原，看不到海。”.....感觉很多教材里提到的内容，他们是看不到的，即使用了图片，也很难找到。我该怎么办？如果没有教给孩子这种教育内容，是不是很可惜？科学教育的内容不可能完全统一。我们可以因地制宜，在教育目标一致的情况下，用当地的材料补充我们当地的教材。如果我们把教育的重点不是放在教多少知识上，而是放在智力的开发和好奇心的培养上，这个矛盾就解决了。如果广东、海南没有雪，就不需要组织孩子认识雪，海南的海、椰林的特点都可以作为教育内容。再比如科技扶贫的例子很多，也许这些成就就发生在孩子身边，这些都是孩子可以观察到的生动的科学教育材料。更重要的是，通过电视媒体和录像带，你可以看到在家乡很难直接看到的科学启蒙教育的内容。总之，要从儿童自身的心理特点出发，尊重儿童思维发展的规律，有目的、有计划地正确组织儿童的科学启蒙教育，把“启蒙”和“培养对科学的兴趣和好奇心”的工作落到实处，我们的儿童科学启蒙教育就会开展得有声有色。
三、幼儿科学启蒙教育的方法
对孩子进行科学启蒙教育的方式有很多，可以结合气象日记，通过观察、发现、实验、操作、种植、喂养、劳动等方式，描述动植物的生长过程。通过各种教育手段的配合。“幼儿科学启蒙教育不是单一的学科或独立的”。它必须与语言、音乐、绘画、计算等融为一体。其中，儿童亲自参与操作实验最为重要。
1。在操作和实验中观察和发现
随着季节的变化，可以组织孩子观察动植物的生长变化，组织实际操作，达到最佳效果。俗话说“做一遍不如看10遍”。实践是最好的学习。即使是3-4岁的孩子，在老师的指导下，经过浇水、护理、观察，也能活着种下一颗种子。从而增强了自信心，获得了简单的种植知识和动手操作能力。
2。在日常生活中观察和发现
孩子身边有很多科学的东西，教师要抓住时机，利用日常生活中的东西进行科学启蒙教育。如果我们在生活中经常移动一些物体，怎样才能最节省能量？这时候可以启发孩子使用平时观察到的起重机和杠杆，学会寻找最节能的方式。你吃的蔬菜是植物的哪一部分？南方是畸形茎，红薯是畸形根，所谓茎必然会发芽，有节。
3。在游戏中观察发现
游戏是幼儿教育的独特手段，幼儿科学启蒙教育也应高度重视游戏的方法。如果能经常使用接龙，配对游戏，找缺陷游戏，找相似，找不同，碰盒子游戏，贴绒场景游戏等等。
4。分娩中的观察和发现
我们也可以在观察成人劳动和自己参加劳动的过程中，组织孩子去观察，去发现。孩子们在自然的角落里照看动物和植物时，会观察到不同的植物需要不同的水量，有的植物喜欢潮湿，有的植物喜欢阴凉，有的植物会爬藤，有的植物会开花等等。
无论采用哪种方法，都要以激发孩子的积极性为重点，改变过去“老师讲，孩子听”和“老师示范，孩子看”的被动方法。注意，既不能放任自流，也不能强行命令。教师要在调动孩子的主动性、积极性和创造性的基础上，充分发挥自己的主导作用。
四。结论
幼儿的科学启蒙教育是由幼儿教师和家长共同进行的。所以，除了要对孩子的认知特点达成共识，还要特别注意用科学的思想观察问题，用科学的方法处理问题。因此，我们一方面呼吁社会上的科普场馆，为孩子的科学启蒙教育创造场所。同时，幼儿园、托儿所要在人力财力条件下，妥善准备科普教育材料。希望环境建设能与教育活动相结合，让环境设备吸引孩子在观察、操作、游戏等活动中得到教育和发展。
四、如何给孩子启蒙教育？
1、多陪孩子聊天，我们都知道，孩子的语言表达能力不强，不能清晰地表达自己的想法，却非常愿意去说，导致很多家长没有耐心陪孩子交流，最多是敷衍的回话。然而深入与孩子沟通，了解孩子的想法，引导孩子正确表达，对孩子的智力提升效果非常明显，家长需要付出的是一点耐心和时间。2、多陪孩子玩游戏，对于孩子来说爱玩是天性，文化知识过于抽象，孩子觉得枯燥，但把一些知识融入游戏当中，则能激发孩子的好奇心和探索欲，从而在体验中学习，能更好的提升理解力和专注力。
3、注重思考方式，对于孩子来说，启蒙教育更重要的是锻炼孩子的思维，这比知识的学习更重要，我们要注重与孩子沟通，理解孩子的思考方式，并适当进行引导，比如用提问的方式引号孩子思考，比如把思考的方便变成具象化的事物演变过程等等。
以上是边肖对儿童启蒙(儿童启蒙故事)及相关问题的回答。希望儿童启蒙(儿童启蒙故事)的问题对你有用！
