南辕北辙（南辕北辙文言文）

本想往南方走，却驾着车往北走。比喻行动和目的相反。出处：西汉·刘向《战国策·魏策》：“以广地尊名，王之动愈数，而离王愈远耳。犹至楚而北行。”《南辕北辙》出自于《战国策·魏策四》，刘向讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了，表达了作者对明君的渴望，来展示自己的才华，能够有一番作为的心里情怀。战国后期，一度称雄天下的魏国国力渐衰，可是国君魏惠王仍想出兵攻伐赵国。谋臣季梁本已奉命出使邻邦，听到这个消息，立刻半途折回，风尘仆仆赶来求见安厘王，劝阻伐赵。季梁为了打动魏王，来了个现身说法，以自己的经历，带出了南辕北辙的故事，形象地说明了魏王的行动与自己的目的背道而驰的道理。其实这个故事并不一定就发生在季梁身上，他之所以与自己的亲身经历相联系，是为了让故事显得生动和真实，从而更具有说服力。我们在说服他人时不妨也用这种说法，将一些故事、案例融入自己的亲身经历，这样就更容易打动人。

成语：南辕北辙 　　拼音：nán yuán běi zhé 　　释义：想到达南方，车子却向北行。比喻行动和目的正好相反。【告诉我们，无论做什么事，只有先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。】 　　用法：作宾语、定语；含贬义 南辕北辙
近义词：背道而驰
编辑本段成语出处
　　《战国策》：“犹至楚而北行也。” 　　(注：《战国策》，国别体史书，是由西汉末年刘向编辑的）。 　　刘向（约前77—前6） 原名更生，字子政，沛县（今属江苏）人。西汉经学家、目录学家、文学家。刘向的散文主要是秦疏和校雠古书的“叙录”，较有名的有《谏营昌陵疏》和《战国策叙录》，叙事简约，理论畅达、舒缓平易是其主要特色。
编辑本段成语示例
　　你想这六条要求，与中央开出的六条款约，简直是～，相差甚远，有什么和议可言。（蔡东藩、许廑父《民国通俗演义》第六十八回）
编辑本段成语寓意

成语故事(7张)　　“南辕北辙”这则成语的“辕”是车杠；“辙”是车轮在路上留下的痕迹。辕向南，辙向北，比喻行动与目的相反，结果离目标越来越远。寓言告诉我们，无论做什么事，只有首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件越多，离原先的目标就越远。以上史事，形成成语“北辕适楚”，后来在流传过程中，人们习惯说作“南辕北辙”，并引申出另一个成语“背道而驰”，意义和“南辕北辙”相同。 　　南辕北辙这则故事告诉我们，做任何事情，都必须有正确的努力方向，使实际行动的主观愿望一致，只有如此才能达到预期的目的。 　　“ 缘”在这里是沿着、顺着的意思，“木”指的是树木；“缘木求鱼”就是沿着树木爬上树去找鱼。树上怎么会有鱼呢？当然没有啦！所以这个成语就是用来比喻方向、方法错误，或违反客观规律，结果当然无法达到目的。 　　[释义] 想往南而车子却向北行。比喻行动和目的正好相反。[语出] 西汉·刘向《战国策·魏策》：“以广地尊名，王之动愈数，而离王愈远耳。犹至楚而北行。”[近义] 背道而驰[用法] 联合式；作宾语、定语；含贬义[例句] 你想这六条要求，与中央开出的六条款约，简直是～，相差甚远，有甚么和议可言。（蔡东藩、许廑父《民国通俗演义》第六十八回）
编辑本段启示
　　此文让我们明白违反客观规律，结果是无法达到目的的。无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。
编辑本段成语背景
　　战国末期，一度称雄天下的魏国国力渐衰，可是国君安厘王仍想出兵攻伐赵国。谋臣季梁本已奉命出使邻邦，听到这个消息，立刻半途折回，风尘仆仆赶来求见安厘王，劝阻伐赵。 　　季梁为了打动魏王，来了个现身说法，以自己的经历，带出了南辕北辙的故事，形象地说明了魏王的行动与自己的目的背道而驰的道理。其实这个故事并不一定就发生在季梁身上，他之所以与自己的亲身经历相联系，是为了让故事显得生动和真实，从而更具有说服力。我们在说服他人时不妨也用这种说法，将一些故事、案例融入自己的亲身经历，这样就更容易打动人。
编辑本段成语原文
　　魏王欲攻邯郸。季梁闻之，中道而反，衣焦不申，头尘不去，往见王，曰："今者臣来，见人于大行，方北面而持其驾。”告臣曰：“我欲之楚。”臣曰：“君之楚，将奚为北面？”曰：“吾马良。”臣曰：“马虽良，此非楚之路也。”曰：“吾用多。”臣曰：“用虽多，此非楚之路也。”曰：“吾御者善。”“此数者愈善，而离楚愈远耳！”“今王动欲成霸王，举欲信于天下。恃王国之大，兵之精锐，而攻邯郸，以广地尊名，王之动愈数，而离王愈远耳。犹至楚而北行也。"
译文
　　魏王想出兵攻伐邯郸。季梁听到这个消息后，立刻半途折回，衣服也没换，头上的灰也没去掉，就去见魏王。季梁说：“今天我回来的时候，在大路上遇见一个人，（他）正驾着他的车往北面赶，他告诉我说：‘我想到楚国去。’我说：‘你既然要到楚国去，为什么往北走呢?’他说：‘我的马好。’我说：‘即使你的马再好，但这不是去楚国的路啊！’（他）说：‘我的路费多。’我说：‘即使你的路费再多，但这不是去楚国的路啊。’（他又）说：‘我的车夫好。’这几个条件越好，那么就离楚国更加远了！ 而今，大王想要成就霸业，时时想在天下取得威信。（然而）依仗魏国的强大，军队的精良，去攻打邯郸，来使土地扩充，名分尊贵，大王这样的行动越多，就离建立王业越远啊。
字词解释
　　1．季梁：魏国人。 　　2．中道：半路。反：：假字，同“返”，返回。 　　3．焦：皱褶。 　　4．申：通假字，同“伸”，伸展。 　　5．去：掸下（身上的尘土）。 　　6．大行（háng）：大路 　　7．方：到，往·····去 　　8．驾：车。 　　9．之：去，到。 　　10．将：将要，副词。奚：什么，疑问代词。奚为：为什么。 　　11．用：财物。 　　12．御者：驾车的技术。 　　13．善：技术好，善于，擅长。 　　14．今王欲动成霸王：现在您的行为是想要建立称霸的王业。 　　15．举欲信于天下：做的事情是要在天下取得信义。举：举动，做事。 　　16．恃：仰仗。 　　17．广：使...扩大 　　18．尊名：抬高声望。 　　19．数（shuò）：屡次，引申为频繁。 　　20．“离王愈远耳” “王” wàng：称王，指成为天下的共主。 　　21．犹：如同。 　　22．今者：时间名词后用“者” ，表示停顿 　　23．奚为：何为，做什么。 　　24．此数者：这几个条件。 　　25．良：好。 　　26．愈：更加。 　　27．持其驾：拿着缰绳，驾着他的车子。 　　28．反：通“返”，返回。 　　29. 耳：罢了。 　　30.辕：车杠。 　　31,辙：车轮在路上留下的痕迹。 　　32.虽：即使。
编辑本段成语教学设计
教学目标
　　1．认识 13 个生字，会写十个汉字。 　　2．正确流利有感情地朗读课文。 　　3．理解课文寓意，明白无论做什么事都必须先把方向搞正确， 知道要听众朋友的提醒和忠告。
教学重点
　　1．认识十三个生字，会写十个生字。 　　2．理解课文寓意。
教学准备
　　师生共同准备生字卡，写字卡。 　　一、导入 吸引学生，请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现 老所指方向有误，追问为什么取不到，由此引出本文，在古时候也有 这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起 看看他，出示课题。 　　二、新课 　　（一）自学 　　1．自读。轻声读课文，遇到不认识的字用你喜欢的方法记住他 们。 　　2．正音，指名读，注意听准字音。 　　3．互检，同桌互相读，检查字音。 　　（二）识字 　　1、把你认识的生字卡找出来，贴到黑板上，并读给大家听一听。 　　2．一起给生字扩词，看谁想出来的多。 　　3．在小组内以游戏形式读一读，考一考。 　　（三）写字 　　1．观察。仔细观察字形及在田字格中的位置，指出你认为难写 的地方，提醒大家来注意。 　　2．指导，就小朋友们提出的难点，老师进行指导，其他字学生 对照田字格自己写。 　　3．评价，自评，互评想结合。 　　（四）交流 　　1．解题。看图解题，结合图理解“辕”和“辙” 　　2．自学。自读课文，提出不明白的问题，借助工具书找答案。 　　3．交流 　　1．小组内读课文，提出不明白的问题 　　2．组内交流，解决问题。 　　4．汇报 　　1．小组内喜欢的形式汇报朗读，可以分角色，加动作。 　　2．交流不理解的词语或句子。 　　5．练习 　　1．故事中这个去南方却住北走，他的朋友向他提出忠告，他却不肯接受，这种顽固坚持自己的想法，不听取别人意见的人，用一 个四字成语形容应该叫什么？你还知道其他的四字成语吗？ 　　2．这个人这样固执，走错了方向，能到达他要去的地方吗， 为什么呢，他的马很好吗，请试着用“虽然可”来解释其他两项优势， 换成“尽管但是”读读看，意思有没有改变。 　　3．无论条件多么好，他的方向走错了，也永远不会到达他要 去的地方，所以我们不管做什么都要先弄清方向，不然就不能到达目 的地，就成了南辕北辙，你能举出生活中这样的例子吗， （可以往后推，给学生机会去观察发现然后再说）。